Mobbing bei Schülern im Autismus-Spektrum. Konzeption von Präventionsmaßnahmen im inklusiven Kontext

Inhaltsverzeichnis

Einleitung

Relevanz

Vorgehen

Zielsetzung

1 Mobbing und Autismus-Spektrum-Störung

1.1 Autismus-Spektrum-Störung

1.1.1 Definition und Diagnostikkriterien

1.1.2 Epidemiologie und Ätiologie

1.2 Mobbing

1.2.1 Definition

1.2.2 Mobbing im schulischen Kontext

1.3 Zusammenhang zwischen Mobbing und ASS

1.3.1 Soziale Interaktion und soziale Kommunikation

1.3.2 Mangelnde Empathiefähigkeit

2 Präventionsmaßnahmen

2.1 Sensibilisierung des schulischen Umfelds

2.2 Förderung sozialer Kompetenz von SuS mit ASS

2.3 Classroom-Management

2.4 Präventionsmaßnahmen nach Olweus

3 Konzeption von Präventionsmaßnahmen

3.1 Methodik

3.2 Analyse der Zielgruppe

3.3 Auswahl geeigneter Methoden

4 Evaluation

4.1 Implementierung in den Schulalltag

4.2 Zusammenarbeit

4.3 Anpassungen und Weiterentwicklung

Fazit

Zielsetzung & Themen

Ziel dieser Arbeit ist die Entwicklung eines geeigneten Konzepts zur Prävention von Mobbing bei autistischen Schülerinnen und Schülern (SuS) im inklusiven Kontext, um diesen Kindern einen gewaltfreien Schulalltag zu ermöglichen und die soziale Teilhabe zu stärken.

• Grundlagen zu ASS und Mobbing
• Präventionsstrategien bei Autismus
• Methodik der Nutzwertanalyse
• Implementierung in den Schulalltag
• Förderung der sozialen Kompetenz

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Mobbing und Autismus-Spektrum-Störung: Dieses Kapitel erläutert diagnostische Grundlagen der ASS sowie das Phänomen Mobbing im schulischen Kontext und stellt den Zusammenhang zwischen beiden Themen dar.

2 Präventionsmaßnahmen: Hier werden gezielte Maßnahmen zur Mobbingprävention vorgestellt, darunter die Sensibilisierung des Umfelds, soziale Kompetenztrainings und Classroom-Management.

3 Konzeption von Präventionsmaßnahmen: Dieses Kapitel legt die methodische Vorgehensweise fest, einschließlich der Analyse der Zielgruppe und der Auswahl geeigneter Präventionsmethoden mittels einer Nutzwertanalyse.

4 Evaluation: Der letzte Hauptteil bewertet die praktische Implementierung der gewählten Konzepte im Schulalltag sowie Möglichkeiten zur Zusammenarbeit und Weiterentwicklung.

Schlüsselwörter

Mobbing, Autismus-Spektrum-Störung, Prävention, Inklusion, soziale Kompetenz, Classroom-Management, Nutzwertanalyse, Schule, Schüler, Teamentwicklung, Empathie, Theorie of Mind, psychosoziale Entwicklung, Interaktion

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit befasst sich mit der Konzeption eines präventiven Ansatzes gegen Mobbing bei autistischen Schülern in inklusiven Schulumgebungen.

Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?

Die Themen umfassen die Charakteristik der ASS, die Definition und Auswirkungen von Mobbing sowie bewährte Präventionsprogramme.

Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?

Das Ziel ist die Entwicklung eines Konzepts, das autistischen Kindern einen sichereren und gewaltfreien Schulalltag ermöglicht.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Es wird ein theoretisch-literaturbasierter Ansatz gewählt, ergänzt durch eine strukturierte Nutzwertanalyse zur Bewertung verschiedener Präventionsmethoden.

Welche Schwerpunkte hat der Hauptteil?

Im Hauptteil werden theoretische Grundlagen zu Mobbing und ASS verknüpft, Maßnahmen für das schulische Umfeld konzipiert und deren Realisierbarkeit evaluiert.

Was charakterisiert die Arbeit?

Besonders hervorzuheben ist der Fokus auf die systemische Einbindung aller Akteure und die Anpassung an die spezifischen Bedürfnisse autistischer Kinder.

Wie unterscheidet sich Mobbing von einfachem Konflikt laut Arbeit?

Mobbing zeichnet sich durch Wiederholung über einen längeren Zeitraum und ein Machtungleichgewicht aus, wogegen ein Konflikt auf Augenhöhe stattfindet.

Warum ist das Classroom-Management für diese Arbeit wichtig?

Es dient als Rahmen, um durch klare Strukturen und Routinen das Risiko für Mobbing präventiv zu minimieren und ein positives Lernklima zu etablieren.