Portfolioarbeit und kriteriale Leistungsbeurteilung. Ein Widerspruch?

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Das Konzept der Portfolioarbeit
• Herkunft des Portfoliobegriffs
• Portfolioarbeit - Begriffserklärung
• Didaktische Ziele der Portfolioarbeit
• Phasen des Portfolioprozesses
• Umsetzung didaktischer Prinzipien mittels Portfolioarbeit
• Aufgaben der Portfolioarbeit in der Lehramtsausbildung
• Portfolio gegenüber der klassischen Leistungserhebung - ein Vergleich
• Leistungsbeurteilung
• Funktionen von Leistungsbeurteilungen
• Bezugsnormen der Leistungsbeurteilungen
• Anforderungen an Leistungsbeurteilungen
• Portfoliobewertung in dem Lehramtsstudium
• Problematik der klassischen Leistungsrückmeldung durch Noten
• Alternative Formen der Leistungsrückmeldung
• Zusammenfassung
• Kriterienorientierte Portfoliobewertung in der Lehramtsausbildung - Weiterentwicklung von Bewertungskriterien
• Aktuelle Kriterien und Bewertung
• Notwendigkeit der Weiterentwicklung
• Weiterentwicklung der Bewertungsraster
• Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Hausarbeit beleuchtet die Bedeutung und den Einsatz von Portfolioarbeit in der Lehramtsausbildung. Sie untersucht die didaktischen Ziele und die Funktionsweise von Portfolios im Vergleich zur klassischen Leistungserhebung durch Noten. Darüber hinaus werden die Herausforderungen und Möglichkeiten der kriterienorientierten Bewertung von Portfolios im Kontext der Lehramtsausbildung beleuchtet.

• Didaktische Potenziale der Portfolioarbeit
• Kritik an der klassischen Leistungserhebung durch Noten
• Entwicklung von Kriterien für die Bewertung von Portfolios
• Umsetzung von Portfolioarbeit in der Lehramtsausbildung
• Potenziale und Grenzen von Portfolios für die Leistungsbeurteilung

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung thematisiert die Kritik an der Leistungsbeurteilung durch Noten und stellt die Problematik der ausschließlichen Verwendung von Noten für die Beurteilung von Lernleistungen dar. Die Arbeit argumentiert, dass Portfolios eine sinnvolle Ergänzung oder Alternative zu Noten darstellen können.

Kapitel 2 definiert den Begriff der Portfolioarbeit und beleuchtet die verschiedenen Herangehensweisen an die Gestaltung von Portfolios.

Kapitel 3 beschäftigt sich mit den didaktischen Zielen der Portfolioarbeit und stellt die Vorteile von Portfolios für die Lernenden in der Lehramtsausbildung heraus.

Kapitel 4 befasst sich mit dem Thema der Leistungsbeurteilung im Allgemeinen und untersucht verschiedene Formen der Leistungsbeurteilung.

Kapitel 5 beschäftigt sich mit der Problematik der klassischen Leistungsrückmeldung durch Noten und stellt alternative Formen der Leistungsrückmeldung vor.

Kapitel 6 fasst die wichtigsten Punkte der Arbeit zusammen.

Kapitel 7 befasst sich mit der kriterienorientierten Portfoliobewertung in der Lehramtsausbildung und analysiert die Herausforderungen und Möglichkeiten der Weiterentwicklung von Bewertungskriterien.

Schlüsselwörter

Portfolioarbeit, Lehramtsausbildung, Leistungserhebung, Leistungsbeurteilung, Kriterienorientierte Bewertung, Noten, Kompetenzentwicklung, Lernprozess.