Leistungsstarke Schülerinnen und Schüler im Mathematikunterricht. Eine qualitative Untersuchung zu Möglichkeiten der individuellen Förderung

Inhaltsverzeichnis

• 1 EINLEITUNG
• 2 THEORETISCHER HINTERGRUND
• 2.1 MATHEMATISCHE LEISTUNG UND BEGABUNG
• 2.1.1 MODELL MATHEMATISCHER BEGABUNGSENTWICKLUNG
• 2.1.2 MODELL ZUR ENTWICKLUNG MATHEMATISCHER EXPERTISE
• 2.2. DIAGNOSTIK
• 2.2.1 PROBLEME BEIM ERKENNEN MATHEMATISCHER LEISTUNGSSTÄRKE
• 2.3 MÖGLICHKeiten der FördERUNG
• 2.3.1 DIFFERENZIERUNGSFORMEN
• 2.3.2 AKZELERATION UND ENRICHMENT
• 2.3.3 INKLUSIVE FÖRDERUNG IN REGELKLASSEN
• 2.3.4 AUFGABENBEISPIELE FÜR LEISTUNGSSTARKE
• 2.4 FORSCHUNGSSTAND
• 3 FORSCHUNGSMETHODEN
• 3. 1 DATENERHEBUNG: PROBLEMZENTRIERTES INTERVIEW (PZI)
• 3.1.1 INTERVIEWLEITFADEN
• 3.1.2.DURCHFÜHRUNG DER INTERVIEWS UND STICHPROBENBESCHREIBUNG
• 3.2 DATENAUSWERTUNG: INHALTLICH STRUKTURIERENDE QUALITATIVE INHALTSANALYSE
• 4 ERGEBNISSE DER FORSCHUNG
• 4.1 WISSEN UNd ErfahrungeN ZU LEISTUNGSSTARKEN SCHÜLERINNEN
• 4.2 FÖRDERUNGSMAẞNAHMEN FÜR LEISTUNGSSTARKE SCHÜLERINNEN
• 4.3 HINDERNISSE UND SCHWIERIGKEITEN IN DER UMSETZUNG VON FÖRDERUNGSMAẞNAHMEN
• 5 DISKUSSION DER ERGEBNISSE UND AUSBLICK

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Masterarbeit untersucht die Förderung von leistungsstarken Schülerinnen im Mathematikunterricht. Sie analysiert die Erfahrungen und Sichtweisen von Lehrkräften zu den Herausforderungen und Möglichkeiten der individuellen Förderung.

• Erkennen von leistungsstarken Schülerinnen im Unterricht
• Geeignete Fördermaßnahmen an Grundschulen
• Hindernisse und Schwierigkeiten in der individuellen Förderung
• Theoretische Modelle zur Entwicklung mathematischer Begabung und Expertise
• Empirische Befunde zur Förderung in heterogenen Lerngruppen

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 2 beleuchtet den theoretischen Hintergrund der Arbeit. Es werden Modelle zur mathematischen Leistungsentwicklung und Begabung vorgestellt sowie die Diagnostik von mathematischer Begabung und die Möglichkeiten der Förderung erläutert.

Kapitel 3 beschreibt die verwendeten Forschungsmethoden. Es wird das Problemzentrierte Interview (PZI) als Datenerhebungsmethode sowie die qualitative Inhaltsanalyse als Methode der Datenauswertung erläutert.

Kapitel 4 präsentiert die Ergebnisse der Forschung. Es werden die Erkenntnisse zu den Erfahrungen und Sichtweisen der Lehrkräfte in Bezug auf leistungsstarke Schülerinnen im Mathematikunterricht zusammengefasst.

Schlüsselwörter

Mathematische Leistungsstärke, Begabung, individuelle Förderung, Differenzierung, Inklusion, heterogene Lerngruppen, Diagnostik, qualitative Forschung, Problemzentriertes Interview (PZI), Inhaltsanalyse, Lehrkräfteerfahrungen.