Rugby in der Schule. Eine Unterrichtsreihe unter besonderer Berücksichtigung der Förderung von Spielfähigkeit und Sozialkompetenz

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Fachwissenschaftliche Bemerkungen
• 2.1 Die historische Entwicklung des Rugbysports
• 2.2 Der Spielgedanke der Rugbysportart
• 2.2.1 Gruppenkämpfe
• 2.3 Der Begriff der Spielfähigkeit
• 2.4 Der Begriff der Sozialkompetenz
• 3. Unterrichtsbedingungen
• 3.1 Bemerkungen zur Lerngruppe
• 3.2 Situative Bedingungen
• 4. Didaktische Analyse der Unterrichtsreihe
• 4.1 Einordnung in den Lehrplan und Relevanz des Themas
• 4.2 Didaktische Überlegungen und Entscheidungen
• 4.3 Überblick über die Lernziele der Unterrichtsreihe
• 4.3.1 Groblernziele
• 4.3.2 Feinlernziele
• 5. Methodische Analyse der Unterrichtsreihe
• 6. Lernerfolgskriterien und Leistungsbewertung
• 7. Aufbau der Unterrichtsreihe
• 8. Darstellung der praktischen Umsetzung
• 8.1 Detaillierte Darstellung der ersten Stunde: Partner- und Gruppenspiele zur Vorbereitung auf den Körperkontakt und Förderung der Sozialkompetenz
• 8.1.1 Lernziele
• 8.1.2 Didaktische Bemerkungen
• 8.1.3 Methodische Bemerkungen
• 8.1.4 Tabellarisch dargestellter Unterrichtsverlauf
• 8.1.5 Tatsächlicher Verlauf der Stunde und Nachbetrachtung
• 8.2 Detaillierte Darstellung der zweiten Stunde: Einführung in die Technik des Ballhandlings in der Grobform und einer vereinfachten Form des Rugbyspiels
• 8.2.1 Lernziele
• 8.2.2 Didaktische Bemerkungen
• 8.2.3 Methodische Bemerkungen
• 8.2.4 Tabellarisch dargestellter Unterrichtsverlauf
• 8.2.5 Tatsächlicher Verlauf der Stunde und Nachbetrachtung
• 8.3 Darstellung der dritten Unterrichtseinheit: Einführung in das Rückpassen und Festigung des Ballhandlings
• 8.3.1 Lernziele
• 8.3.2 Kurze allgemeine Vorüberlegungen
• 8.3.3 Tabellarisch dargestellter Unterrichtsverlauf
• 8.3.4 Tatsächlicher Verlauf der Stunde und Nachbetrachtung
• 8.4 Darstellung der vierten Unterrichtseinheit: Einführung von Halten und Blocken des Ballträgers
• 8.4.1 Lernziele
• 8.4.2 Kurze allgemeine Vorüberlegungen
• 8.4.3 Tabellarisch dargestellter Unterrichtsverlauf
• 8.4.4 Tatsächlicher Verlauf der Stunde und Nachbetrachtung
• 8.5 Darstellung der fünften Unterrichtseinheit: Einführung des Gruppenkampfs anhand des „Pakets“ in der Grobform
• 8.5.1 Lernziele
• 8.5.2 Kurze allgemeine Vorüberlegungen
• 8.5.3 Tabellarisch dargestellter Unterrichtsverlauf
• 8.5.4 Tatsächlicher Verlauf der Stunde und Nachbetrachtung
• 8.6 Darstellung der sechsten Unterrichtseinheit: Übung und Festigung im Umgang mit dem Umgang mit dem Ball und der Paketbildung
• 8.6.1 Lernziele
• 8.6.2 Kurze allgemeine Vorüberlegungen
• 8.6.3 Tabellarisch dargestellter Unterrichtsverlauf
• 8.6.4 Tatsächlicher Verlauf der Stunde und Nachbetrachtung
• 9. Auswertung der Unterrichtsreihe

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Pädagogische Hausarbeit befasst sich mit der Einführung der Rugbysportart in den Schulsport einer neunten Klasse. Das Hauptziel ist es, Schülern die Sportart Rugby näherzubringen und sie für den Sport zu begeistern. Dabei werden sowohl spielerische Aspekte als auch die Förderung der Sozialkompetenz in den Vordergrund gestellt.

• Einführung des Rugbyspiels und seiner Grundtechniken
• Förderung der Spielfähigkeit und des Spielverständnisses
• Entwicklung von Sozialkompetenz im Kontext von Körperkontakt und Fair-Play
• Steigerung der Motivation und des Engagements der Schüler
• Aufbau von nachhaltiger Begeisterung für den Rugbysport

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beleuchtet die historische Entwicklung des Rugbysports sowie die Spielfähigkeit und Sozialkompetenz als zentrale Aspekte der Sportart. Im Anschluss werden die spezifischen Unterrichtsbedingungen und die didaktische Analyse der Unterrichtsreihe betrachtet. Ein besonderer Fokus liegt auf der Beschreibung der einzelnen Unterrichtseinheiten, wobei die methodischen und didaktischen Aspekte im Vordergrund stehen. Abschließend wird die Unterrichtsreihe ausgewertet und reflektiert.

Schlüsselwörter

Rugby, Spielfähigkeit, Sozialkompetenz, Schulsport, Unterrichtsreihe, Kontaktsport, Fair-Play, Körperkontakt, Lernziele, Methodische Analyse, Didaktische Analyse, Auswertung, Reflexion