Leistungsbewertung durch Schulnoten. Inwiefern entspricht die Bewertung den gesetzlich verankerten Grundsätzen?

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Leistungsbewertung
• 2.1 Schulischer Leistungsbegriff
• 2.2 Begriffliche Abgrenzungen
• 3. Schulnoten
• 3.1 Geschichte und Definition
• 3.2 Funktionen
• 3.3 Messtheoretische Anforderungen
• 3.4 Bezugsnormen
• 4. Kritische Analyse der Leistungsbewertung in Form von Schulnoten
• 4.1 Wahl der Bezugsnorm
• 4.2 Notenskala
• 4.3 Notenfunktionen
• 4.4 Erfüllung der messtheoretischen Anforderungen
• 4.5 Subjektive Fehlerquellen der Leistungsbewertung
• 5. Zusammenfassung und Fazit
• 6. Nachwort

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit befasst sich mit der kritischen Analyse der Leistungsbewertung durch Schulnoten im deutschen Bildungssystem. Ziel ist es, zu ergründen, inwiefern die Leistungsbewertung durch Noten den gesetzlich verankerten Grundsätzen des Schulgesetzes von Nordrhein-Westfalen entspricht und ob sie einen verlässlichen Aufschluss über den Lernprozess der Schüler:innen sowie eine Grundlage für individuelle Förderung bietet.

• Der schulische Leistungsbegriff und dessen Definition im Kontext der pädagogischen Disziplin
• Die Geschichte und Funktionen von Schulnoten im deutschen Bildungssystem
• Die messtheoretischen Anforderungen an die Leistungsmessung durch Noten und deren Umsetzung in der Praxis
• Die kritische Analyse der Wahl der Bezugsnorm, der Notenskala und der Notenfunktionen
• Die subjektiven Fehlerquellen bei der Leistungsbewertung durch Noten

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel führt in den schulischen Leistungsbegriff ein und erläutert, wie dieser in der vorliegenden Arbeit verwendet wird. Es werden verschiedene Definitionen des Leistungsbegriffs sowie der gesamte Prozess der Leistungserfassung dargestellt. Das zweite Kapitel befasst sich mit der Geschichte und den Funktionen von Schulnoten im deutschen Bildungssystem. Es wird die Entwicklung der Notenskala sowie die verschiedenen Funktionen von Schulnoten im Kontext der Bildungslandschaft dargelegt. Darüber hinaus werden die messtheoretischen Anforderungen an die Leistungsmessung durch Noten betrachtet. Das dritte Kapitel analysiert kritisch die Leistungsbewertung durch Noten. Es werden die Wahl der Bezugsnorm, die Notenskala und die Notenfunktionen in Bezug auf ihre Relevanz für das Bildungssystem sowie ihre Auswirkungen auf die Schüler:innen untersucht. Abschließend werden die Messqualität von Schulnoten und die potenziellen subjektiven Fehlerquellen bei der Leistungsbewertung dargelegt.

Schlüsselwörter

Leistungsbewertung, Schulnoten, Schulischer Leistungsbegriff, Messtheoretische Anforderungen, Bezugsnorm, Notenskala, Notenfunktionen, Subjektive Fehlerquellen, Individuelle Förderung, Bildungssystem, Bildungschancen