Vom Idioten zum Menschen mit besonderem Förderbedarf - Reflexionen zum Begriff der geistigen Behinderung

Inhaltsverzeichnis

• Geistige Behinderung als konstitutiver Begriff einer heilpädagogischen Fachrichtung
• Die große Sprachverwirrung
• Sorgenkind und/oder Mensch? – Aktuelle Diskussion in der Geistigbehindertenpädagogik
• „Sprachprobleme der Pädagogik“ – Anstöße zur Fragestellung
• Hypothese und Aufbau der Arbeit
• Wesen, Funktion und Macht der Sprache
• Aspekte zu Wurzeln und Gebrauch des Begriffs der geistigen Behinderung
• Geist
• Sprachwissenschaftliche Aspekte
• Behinderung
• Geistige Behinderung
• Historische Aspekte
• Vorläuferbegriffe
• Etablierung des Begriffs der (geistigen) Behinderung
• Interdisziplinäre Aspekte
• Behinderung aus der Sicht der WHO
• Behinderung als individuelle Kategorie
• Behinderung als soziale Kategorie
• Behinderung als rechtliche Kategorie
• Auswertung
• „Geistigbehinderte gibt es nicht!“ – Auf der Suche nach alternativen Begriffen
• Anforderungen an einen möglichen Alternativbegriff
• „Kognitives Anderssein“ oder „besonderer Förderbedarf“?
• Umgang mit dem Dilemma – Eine Terminologie des Vorbehalts
• „Der Sprache Zucht auferlegen“ – Konsequenzen für den eigenen Sprachgebrauch
• Zusammenfassung und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit befasst sich mit der Problematik des Begriffs der „geistigen Behinderung“ und untersucht dessen Tauglichkeit als konstitutiver Begriff der heilpädagogischen Fachrichtung. Der Fokus liegt auf der Sprachverwirrung im Zusammenhang mit dem Phänomen „Behinderung“ und dem negativen Bild, das der Begriff „geistige Behinderung“ impliziert. Die Arbeit analysiert die historischen, sprachlichen, interdisziplinären und gesellschaftlichen Aspekte des Begriffs und diskutiert alternative Bezeichnungen.

• Die Problematik des Begriffs der „geistigen Behinderung“
• Die Sprachverwirrung im Zusammenhang mit dem Phänomen „Behinderung“
• Das negative Bild, das der Begriff „geistige Behinderung“ impliziert
• Die Suche nach alternativen Begriffen
• Die Bedeutung der Sprache in der Heilpädagogik

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 1 beleuchtet die Sprachverwirrung im Bereich der Heilpädagogik und stellt die Problematik des Begriffs „geistige Behinderung“ in den Vordergrund. Es wird deutlich, dass die Verwendung des Begriffs zu Diskriminierung und einem negativen Selbstbild der Betroffenen führt.

Kapitel 2 befasst sich mit der Bedeutung der Sprache und deren Einfluss auf unser Denken und Handeln. Die Analyse der Funktion und Macht der Sprache liefert wichtige Erkenntnisse für den Umgang mit Begriffen im Kontext der Behinderung.

Kapitel 3 untersucht die historischen, sprachlichen, interdisziplinären und gesellschaftlichen Aspekte des Begriffs der „geistigen Behinderung“. Es werden verschiedene Perspektiven auf Behinderung beleuchtet, darunter die Sicht der Weltgesundheitsorganisation (WHO) sowie die individuelle, soziale und rechtliche Dimension.

Kapitel 4 widmet sich der Suche nach alternativen Begriffen, die den Menschen mit besonderen Bedürfnissen gerecht werden und Diskriminierung vermeiden. Es werden verschiedene Möglichkeiten und Herausforderungen der Begriffsumsetzung diskutiert.

Kapitel 5 befasst sich mit den Konsequenzen des Sprachgebrauchs und plädiert für eine verantwortungsvolle und nicht-diskriminierende Sprache. Die Arbeit schließt mit einem Ausblick auf die zukünftige Entwicklung des Begriffs der „geistigen Behinderung“ und die Bedeutung einer inklusiven Sprache.

Schlüsselwörter

Die Arbeit beschäftigt sich mit dem Begriff der „geistigen Behinderung“ und den damit verbundenen sprachlichen, historischen, interdisziplinären und gesellschaftlichen Dimensionen. Zentrale Begriffe sind: Sprachverwirrung, Diskriminierung, Inklusion, Menschen mit besonderen Bedürfnissen, Sonderpädagogik, Heilpädagogik, Menschenbild, Selbstbild, Begriffsanalyse, alternative Bezeichnungen.