Der Theorie-Praxis-Transfer in der generalistischen Pflegeausbildung. Umsetzung am Lernort Schule

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Fragestellung, Zielsetzung und methodische Vorgehensweise
• Fragestellung
• Zielsetzung
• Methodische Vorgehensweise
• Eine Ausbildung- zwei Lernorte
• Der Lernort Praxis
• Der Lernort Schule
• Eine Synergie
• Zwischen Theorie- und Praxis
• Begriffsdefinitionen zum Theorie-Praxis-Transfer
• Ziele des Theorie- Praxis-Transfer
• Handlungskompetenz
• Implizites Wissen
• Der Theorie-Praxis-Konflikt
• Aktuelle Situation am Lernort Schule

• Die Bedeutung des Theorie-Praxis-Transfers für den Pflegeberuf
• Der Theorie-Praxis-Transfer im Rahmenlehrplan
• Der Theorie-Praxis-Transfer im Curriculum
• Anforderungen an Lehrende

• Lernaufgaben
• Fallarbeit
• Der Einsatz von Rollenspielen
• Der dritte Lernort
• Lernortkooperation

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit untersucht den Theorie-Praxis-Transfer in der generalistischen Pflegeausbildung. Ziel ist es, die Herausforderungen und Chancen dieser Thematik aufzuzeigen sowie Handlungsoptionen für Lehrende zu entwickeln.

• Die Bedeutung des Theorie-Praxis-Transfers für den Pflegeberuf
• Die Gestaltung des Theorie-Praxis-Transfers im Rahmenlehrplan und Curriculum
• Anforderungen an Lehrende im Kontext des Theorie-Praxis-Transfers
• Ansätze und Modelle zur Förderung des Theorie-Praxis-Transfers
• Die Rolle der Lernortkooperation im Theorie-Praxis-Transfer

Zusammenfassung der Kapitel

• Einleitung: Die Arbeit thematisiert die Bedeutung des Theorie-Praxis-Transfers in der generalistischen Pflegeausbildung im Kontext des novellierten Pflegeberufegesetzes.
• Eine Ausbildung- zwei Lernorte: Dieses Kapitel beleuchtet die Herausforderungen und Chancen der Verknüpfung der Lernorte Praxis und Schule in der Pflegeausbildung.
• Zwischen Theorie- und Praxis: Hier werden zentrale Begriffsdefinitionen des Theorie-Praxis-Transfers erläutert, insbesondere Handlungskompetenz und implizites Wissen. Der Theorie-Praxis-Konflikt sowie die aktuelle Situation am Lernort Schule werden ebenfalls analysiert.
• Rahmenbedingungen: Dieses Kapitel befasst sich mit der Bedeutung des Theorie-Praxis-Transfers für den Pflegeberuf, den Rahmenlehrplan, dem Curriculum und den Anforderungen an Lehrende.
• Ansätze und Modelle- Handlungsoptionen für Lehrende: Das Kapitel präsentiert verschiedene Ansätze und Modelle, die Lehrenden Handlungsoptionen für die Förderung des Theorie-Praxis-Transfers bieten. Dazu gehören Lernaufgaben, Fallarbeit, Rollenspiele und die Nutzung des dritten Lernorts.

Schlüsselwörter

Theorie-Praxis-Transfer, Pflegeausbildung, generalistische Pflegeausbildung, Lernortkooperation, Handlungskompetenz, implizites Wissen, Curriculum, Rahmenlehrplan, Lehrende, Handlungsoptionen, Lernaufgaben, Fallarbeit, Rollenspiele, dritter Lernort.