Die Skills Lab Methode als dritter Lernort in der Pflegeausbildung

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• 1 Hintergrund
  • 1.1 Gesetzliche Regelung
  • 1.2 Notwendige Etablierung von Skills Labs
  • 1.3 Corona Pandemie: Praktisches Pflegeexamen an Puppen
• 2 Begriffsdefinitionen: Skills Lab und Fertigkeiten
  • 2.1 Aufgaben, Ziele und Aufbau eines Skills Lab
  • 2.2 Skills Lab in der Medizin
• 3 Lernorte der Pflegeausbildung
  • 3.1 Didaktischer Hintergrund des dritten Lernorts
  • 3.2 Charakteristika eines Skills Labs
    • 3.2.1 Begriffsdefinition: Kompetenz
    • 3.2.2 Begriffsdefinition: (Berufliche) Handlungskompetenz
• 4 Arten von Simulationstraining
  • 4.1 Verwendung von einfachen Puppen oder Technologien
  • 4.2 High-Fidelity-Simulation
  • 4.3 Simulationstraining mit standardisierten Patient*innen
  • 4.4 Hybride Simulation
• 5 Methodik eines Skillstrainings
  • 5.1 Phase I: Orientierung und Vorbereitung
  • 5.2 Phase II: Übung
  • 5.3 Phase III: Beherrschung
  • 5.4 Beispiel für einen praktischen Unterricht im Skills Lab
• 6 Methodik
  • 6.1 Untersuchungs- und Interessengegenstand
  • 6.2 Literaturrecherche
    • 6.2.1 Suchstrategie
    • 6.2.2 Auswahl der Studien
  • 6.3 Bewertung der Qualität der vorliegenden Studien
• 7 Ergebnisse
  • 7.1 Charakteristika der Studien
  • 7.2 Fachkompetenz
  • 7.3 Sozialkompetenz
  • 7.4 Selbstkompetenz
  • 7.5 Methoden-, Kommunikative- und Lernkompetenz
• 8 Diskussion
  • 8.1 Inhaltliche Diskussion
    • 8.1.1 Fachkompetenz
    • 8.1.2 Sozialkompetenz
    • 8.1.3 Selbstkompetenz
    • 8.1.4 Methoden-, Kommunikative- und Lernkompetenz
  • 8.2 Methodische Diskussion
  • 8.3 Stärken und Limitation
  • 8.4 Konsequenzen für Deutschland
• 9 Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Bachelorarbeit befasst sich mit der Skills Lab Methode als drittem Lernort in der Pflegeausbildung. Ziel ist es, die Bedeutung und den Einsatz von Skills Labs in der praktischen Pflegeausbildung zu analysieren und zu bewerten.

• Entwicklung der Pflegeausbildung und Bedeutung des dritten Lernorts
• Definition und Charakteristika von Skills Labs
• Arten von Simulationstrainings und ihre Einsatzmöglichkeiten
• Kompetenzentwicklung und -erfassung in Skills Labs
• Relevanz der Skills Lab Methode für die Qualität der Pflegeausbildung

Zusammenfassung der Kapitel

• Einleitung: Die Einleitung führt in das Thema der Skills Lab Methode als drittem Lernort in der Pflegeausbildung ein und erläutert die Relevanz der Arbeit.
• Kapitel 1: Hintergrund: Dieses Kapitel beleuchtet den rechtlichen Rahmen der Pflegeausbildung, die Notwendigkeit von Skills Labs sowie die Auswirkungen der Corona-Pandemie auf die praktische Ausbildung.
• Kapitel 2: Begriffsdefinitionen: Skills Lab und Fertigkeiten: Hier werden die Aufgaben, Ziele und der Aufbau eines Skills Labs sowie die Rolle von Skills Labs in der Medizin beschrieben.
• Kapitel 3: Lernorte der Pflegeausbildung: Dieses Kapitel beleuchtet den didaktischen Hintergrund des dritten Lernorts und geht auf die Charakteristika von Skills Labs, insbesondere im Hinblick auf die Kompetenzentwicklung, ein.
• Kapitel 4: Arten von Simulationstraining: Dieses Kapitel stellt verschiedene Arten von Simulationstrainings vor, darunter die Verwendung von einfachen Puppen, High-Fidelity-Simulationen und standardisierte Patient*innen.
• Kapitel 5: Methodik eines Skillstrainings: In diesem Kapitel wird die Methodik eines Skillstrainings mit seinen verschiedenen Phasen (Orientierung, Übung, Beherrschung) sowie ein praktisches Beispiel für den Unterricht im Skills Lab vorgestellt.
• Kapitel 6: Methodik: Dieses Kapitel beschreibt die Methodik der Arbeit, die Literaturrecherche und die Bewertung der Qualität der verwendeten Studien.
• Kapitel 7: Ergebnisse: Dieses Kapitel präsentiert die Ergebnisse der Literaturrecherche im Hinblick auf die verschiedenen Kompetenzen, die im Skills Lab erworben werden können.
• Kapitel 8: Diskussion: Dieses Kapitel analysiert die Ergebnisse und diskutiert deren Bedeutung für die praktische Pflegeausbildung.

Schlüsselwörter

Skills Lab, Pflegeausbildung, dritter Lernort, Simulationstraining, Kompetenzentwicklung, Fachkompetenz, Sozialkompetenz, Selbstkompetenz, Methodenkompetenz, Kommunikative Kompetenz, Lernkompetenz, Qualität der Pflegeausbildung