Metodología para adecuar la autovaloración del aprendizaje en estudiantes de Cultura Física

Índice

INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO I: FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS Y ESTADO INICIAL DE LA AUTOVALORACIÓN DEL APRENDIZAJE EN EL CONTEXTO UNIVERSITARIO

1.1- Antecedentes en el estudio de la autovaloración

1.2-Fundamentos teórico-metodológicos de la autovaloración del aprendizaje

1.2.1-Concepciones teóricas acerca de la autovaloración

1.2.2-Concepciones teóricas acerca del aprendizaje

1.2.3-Autovaloración del aprendizaje: precisiones conceptuales

1.3-Autovaloración del aprendizaje en el contexto universitario

1.3.1-Autovaloración del aprendizaje en el Centro Universitario Municipal (CUM) Melena del Sur

1.4-Diagnóstico del estado inicial de la autovaloración del aprendizaje en estudiantes que cursan el 3er año de la Licenciatura en Cultura Física en el CUM Melena del Sur

1.4.1-Descripción de la metodología empleada

1.4.2-Caracterización de la muestra

1.4.3-Análisis de los resultados obtenidos

Conclusiones parciales del Capítulo I

CAPÍTULO II: PROPUESTA DE SOLUCIÓN PARA ADECUAR LA AUTOVALORACIÓN DEL APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE 3ER AÑO DE LA LICENCIATURA EN CULTURA FÍSICA DEL CUM MELENA DEL SUR

2.1-La metodología como resultado de investigación. Delimitaciones conceptuales

2.2-Estructura de la metodología orientada a adecuar la autovaloración del aprendizaje en estudiantes de 3er año de la Licenciatura en Cultura Física del CUM Melena del Sur

2.2.1- Fundamentos generales de la propuesta

2.3-Valoración de la metodología propuesta

2.3.1-Valoración de especialistas

2.3.2- Valoración de usuarios

Conclusiones parciales del Capítulo II

CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES

Objetivos y temas de la investigación

El objetivo principal del estudio es proponer una metodología que permita adecuar la autovaloración del aprendizaje en los estudiantes de tercer año de la Licenciatura en Cultura Física del Centro Universitario Municipal (CUM) de Melena del Sur, fomentando su autorregulación y formación integral.

• Fundamentación teórica sobre la autovaloración del aprendizaje en la Educación Superior.
• Diagnóstico del estado actual de las capacidades autovalorativas en estudiantes de Cultura Física.
• Diseño de una propuesta metodológica con etapas, acciones y herramientas específicas.
• Validación de la propuesta mediante el criterio de especialistas y futuros usuarios.
• Análisis de la relación entre el nivel de autovaloración y el rendimiento académico estudiantil.

Auszug aus dem Buch

Resumen de los capítulos

CAPÍTULO I: FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS Y ESTADO INICIAL DE LA AUTOVALORACIÓN DEL APRENDIZAJE EN EL CONTEXTO UNIVERSITARIO: Este capítulo sistematiza los referentes teóricos sobre la autovaloración y presenta el diagnóstico detallado de la muestra analizada, identificando las insuficiencias prevalentes en los estudiantes.

CAPÍTULO II: PROPUESTA DE SOLUCIÓN PARA ADECUAR LA AUTOVALORACIÓN DEL APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE 3ER AÑO DE LA LICENCIATURA EN CULTURA FÍSICA DEL CUM MELENA DEL SUR: En este apartado se diseña y fundamenta la metodología propuesta, estructurada en etapas procedimentales, y se presentan los resultados de su validación por parte de expertos y usuarios.

Palabras clave

Autovaloración, aprendizaje académico, Cultura Física, Educación Superior, metodología, autorregulación, diagnóstico pedagógico, formación motivacional, autoconocimiento, desempeño estudiantil, competencias, intervención educativa, psicodiagnóstico, niveles de aspiración, Cuba.

Preguntas frecuentes (FAQ)

¿De qué trata principalmente esta investigación?

La tesis aborda el desarrollo de una metodología pedagógica destinada a mejorar la autovaloración del aprendizaje en estudiantes universitarios de la carrera de Cultura Física, para que estos alcancen un nivel de autoeducación más objetivo y consciente.

¿Cuáles son los ejes temáticos centrales?

Los temas principales incluyen la psicología de la autovaloración, el proceso de aprendizaje en la Educación Superior cubana, el diagnóstico de habilidades reflexivas estudiantiles y la implementación de acciones para corregir distorsiones autovalorativas.

¿Cuál es el objetivo fundamental?

El objetivo es proponer una metodología que permita adecuar la autovaloración de los estudiantes de tercer año de Cultura Física, ayudándoles a cerrar la brecha entre su percepción y sus resultados reales en el proceso docente.

¿Qué metodología científica se emplea?

Se utiliza un enfoque mixto con predominio cualitativo, empleando métodos teóricos (histórico-lógico, modelación) y empíricos (observación, entrevistas, test psicológicos como Dembo-Rubinstein y Tiro al blanco) para el diagnóstico y análisis de los datos.

¿Qué se analiza específicamente en el cuerpo de la tesis?

El trabajo analiza las bases teóricas de la autovaloración, su comportamiento en el contexto del CUM Melena del Sur, la operacionalización de sus dimensiones y la propuesta práctica de acciones para los docentes.

¿Qué definen a esta investigación?

Se define por ser un estudio situado en el contexto de la universalización de la enseñanza, enfocado en el desarrollo de la personalidad y la regulación psicológica del estudiante de Cultura Física.

¿Qué tipo de insuficiencias se encontraron inicialmente?

Se detectaron principalmente la sobrevaloración y la subvaloración del aprendizaje, así como una baja tolerancia a la frustración y una carencia de estrategias efectivas de autoestudio.

¿Cómo fue valorada la metodología diseñada?

Fue validada a través del criterio de especialistas y usuarios, quienes destacaron su factibilidad, novedad y pertinencia para la práctica educativa en el centro universitario mencionado.

¿Qué papel juega el profesor en la propuesta?

El profesor es un mediador esencial que debe capacitarse para implementar la metodología, guiando al estudiante en la reflexión crítica, el establecimiento de metas y el monitoreo constante de su desempeño académico.