Psychologische Grundbedürfnisse und ihre Bedeutung für die Entstehung kindlicher Angststörungen

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Angststörungen

2.1 Begriffsbestimmungen

2.2 Prävalenz

2.3 Komorbidität

2.4 Dimensionen der Angst

2.5 Ätiologie

2.5.1 Lerntheoretische Modelle

2.5.1.1 Klassische Konditionierung

2.5.1.2 Operante Konditionierung

2.5.1.3 Lernen am Modell

2.5.2 Kognitive Theorien

2.5.2.1 Die Angsttheorie nach Lazarus

2.5.2.2 Die Angstkontrolltheorie nach Epstein

2.5.2.3 Kognitives Modell der Angst nach Beck und Emery

2.6 Klassifikation von Angststörungen bei Kindern und Jugendlichen nach ICD-10

2.7 Ausgewählte Störungsbilder

2.7.1 Spezifische (isolierte) Phobie

2.7.2 Soziale Phobie

3 Psychologische Grundbedürfnisse

3.1 Das Grundprinzip der Konsistenzregulation

3.2 Klassifikation der psychologischen Grundbedürfnisse

3.2.1 Das Bindungsbedürfnis

3.2.2 Das Bedürfnis nach Orientierung und Kontrolle

3.2.3 Das Bedürfnis nach Selbstwertschutz und Selbstwerterhöhung

3.2.4 Das Bedürfnis nach Lustgewinn und Unlustvermeidung

3.3 Zusammenfassende Betrachtung

3.4 Der GBKJ

4 Angststörungen und psychologische Grundbedürfnisse

4.1 Angststörungen und Inkonsistenz

4.2 Angststörungen und Bindung

4.3 Angststörungen und Orientierung und Kontrolle

4.4 Angststörungen und Selbstwertschutz und Selbstwerterhöhung

4.5 Angststörungen und Lustgewinn und Unlustvermeidung

5 Bedeutung für die Soziale Arbeit

6 Fazit

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Arbeit untersucht den Zusammenhang zwischen der Befriedigung psychologischer Grundbedürfnisse und der Entstehung kindlicher Angststörungen. Ziel ist es, durch die Zusammenführung theoretischer Erkenntnisse über Angststörungen und das Modell psychologischer Grundbedürfnisse nach Grawe, Anregungen für die Praxis der Sozialen Arbeit abzuleiten, um durch eine gezielte Bedürfnisbefriedigung zur Prävention beizutragen.

• Grundlagen und Ätiologie von Angststörungen
• Klassifikation von Angststörungen gemäß ICD-10
• Modell der psychologischen Grundbedürfnisse nach Grawe
• Verknüpfung von Inkonsistenz/Bedürfnisverletzung und Angstentwicklung
• Implikationen für sozialarbeiterisches Handeln in stationären und ambulanten Settings

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Einleitung: Stellt die Relevanz kindlicher Angststörungen dar und erläutert die Absicht, einen Zusammenhang zwischen Grundbedürfnissen und Angstentstehung aufzudecken.

2 Angststörungen: Bietet einen Überblick über Definitionen, Prävalenz, Ätiologie (u.a. lerntheoretische und kognitive Modelle) und Klassifikation von Angststörungen.

3 Psychologische Grundbedürfnisse: Erläutert das Modell von Grawe, das Grundprinzip der Konsistenzregulation und die vier psychologischen Grundbedürfnisse sowie das Diagnostikinstrument GBKJ.

4 Angststörungen und psychologische Grundbedürfnisse: Führt die Erkenntnisse der vorangegangenen Kapitel theoretisch zusammen, um den Zusammenhang zwischen Bedürfnisverletzungen und Angststörungen zu analysieren.

5 Bedeutung für die Soziale Arbeit: Überträgt die gewonnenen theoretischen Erkenntnisse in die Praxis der Sozialen Arbeit und formuliert Empfehlungen für den Umgang mit Kindern und Eltern.

6 Fazit: Fasst die Ergebnisse der Arbeit zusammen und bestätigt die Hypothese, dass Bedürfnisbefriedigung eine wesentliche Rolle bei der Entstehung und Prävention von Angststörungen spielt.

Schlüsselwörter

Angststörungen, psychologische Grundbedürfnisse, Kindesalter, Grawe, Bindung, Kontrolle, Konsistenzregulation, soziale Phobie, spezifische Phobie, Prävention, Soziale Arbeit, Ätiologie, kognitive Modelle, Lerntheorie, Selbstwertschutz

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Diplomarbeit untersucht die Zusammenhänge zwischen den psychologischen Grundbedürfnissen eines Menschen und der Entstehung von Angststörungen bei Kindern.

Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?

Die Arbeit fokussiert auf lerntheoretische und kognitive Modelle von Angst, das Modell der psychologischen Grundbedürfnisse nach Grawe sowie die praktischen Implikationen dieser Erkenntnisse für die Soziale Arbeit.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage der Arbeit?

Das Ziel ist es, aufzuzeigen, ob und wie eine mangelnde oder unverhältnismäßige Befriedigung der psychologischen Grundbedürfnisse zur Entstehung von kindlichen Angststörungen beitragen kann.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Es handelt sich um eine theoretische Abschlussarbeit, die auf einer umfassenden Literaturanalyse und der Zusammenführung wissenschaftlicher Erkenntnisse (insbesondere von Grawe) basiert.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Aufarbeitung von Angststörungen und Grundbedürfnissen sowie deren anschließende Verknüpfung im Hinblick auf Entstehungsursachen.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?

Angststörungen, Grundbedürfnisse, Bindung, Soziale Arbeit, Konsistenzregulation und Prävention.

Welche Bedeutung kommt dem Bindungsbedürfnis in der Arbeit zu?

Es wird als eines der zentralen Grundbedürfnisse identifiziert, wobei eine sichere Bindung als wesentlicher Schutzfaktor gegen die Ausbildung von Angststörungen fungiert.

Wie kann Soziale Arbeit laut der Autorin präventiv wirken?

Sozialarbeiter können Eltern dabei unterstützen, durch feinfühliges Erziehungsverhalten und die Förderung von positiven Kontrollerfahrungen die Grundbedürfnisse ihrer Kinder optimal zu befriedigen.