Der pädagogische Umgang mit traumatisierten Kindern in der stationären Kinder- und Jugendhilfe

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Theoretische Rahmung
  • Trauma
    • Entstehung
    • Formen
    • Risikofaktoren / Protektive Faktoren
    • Bewältigungsressourcen
    • Körper und Trauma
    • Traumareaktionsformen und Folgen von traumatischen Ereignissen
    • Posttraumatische Belastungsstörung
    • Coping- Strategien
      • Intra- und interpsychische Bewältigungsformen
      • Weitere Unterteilungen
  • Positionspapier der BAG Traumapädagogik
    • Kinder- und Jugendhilfe
      • Zielgruppe und rechtliche Grundlagen
      • Aufgaben
      • Stationäre Wohngruppen in der Kinder- und Jugendhilfe
• Traumapädagogisches Handlungskonzept
  • Konzept des guten Grundes
  • Konzept des sicheren Ortes
  • Interventionsmöglichkeiten
    • Positive Beziehungserfahrungen
    • Methode der Selbstbemächtigung
    • Konzept des dreifaltigen Gehirns: Selbstverstehen
    • Methode der Partizipation und ressourcenorientiertes Arbeiten
    • Förderung des Kindes
      • Förderung des Selbstverstehens
      • Förderung der Selbstakzeptanz
      • Sensibilisierung für Körperempfinden und Gefühle erhöhen
      • Förderung Selbstregulation
        • Vorbereitung auf Stresssituationen
      • Die 5-4-3-2-1-Methode: Hier und Jetzt
      • Imaginationsübungen
      • Spieltherapie
      • Sozialpädagogische Gruppenarbeit
      • Traumasensible fachliche Kooperation
      • Netzwerkarbeit
        • Jugendamt
        • Schule
        • Therapie
        • Kinder- und Jugendpsychiatrie
        • Gemeinwesen
      • Evaluation und Qualitätssicherung der Interventionen
  • Eigene Reflexion / Kritische Hinterfragung
• Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Bachelorarbeit befasst sich mit der pädagogischen Arbeit mit traumatisierten Kindern in der stationären Kinder- und Jugendhilfe. Der Fokus liegt auf Interventionsmöglichkeiten für SozialarbeiterInnen, um traumatisierten Kindern eine positive Lebensperspektive zu ermöglichen. Die Forschungsfrage lautet: "Was sind Interventionsmöglichkeiten für Sozialarbeiter und Sozialarbeiterinnen in der Arbeit mit traumatisierten Kindern in der stationären Kinder- und Jugendhilfe?".

• Theoretische Grundlagen von Trauma, insbesondere Entstehung, Formen und Bewältigungsstrategien
• Das Positionspapier der BAG Traumapädagogik und seine Bedeutung für die Kinder- und Jugendhilfe
• Erstellung eines traumapädagogischen Handlungskonzepts, inklusive des Konzepts des guten Grundes und des sicheren Ortes
• Relevante Interventionsmöglichkeiten, von allgemeinen Förderungsmaßnahmen bis hin zu konkreten Übungen
• Die Bedeutung von Evaluation und Qualitätssicherung in der traumapädagogischen Arbeit

Zusammenfassung der Kapitel

• Einleitung: Die Einleitung stellt den aktuellen Bedarf an Hilfe für traumatisierte Kinder, insbesondere im Kontext der Flüchtlingshilfe, dar. Sie beschreibt die Motivation der Autorin, sich mit dem Thema auseinanderzusetzen, und die Forschungsfrage der Arbeit.
• Theoretische Rahmung: Dieser Abschnitt definiert den Begriff Trauma, erläutert seine Entstehung und Formen sowie die Bedeutung von Risikofaktoren und Bewältigungsressourcen. Weiterhin werden Traumareaktionsformen, die Posttraumatische Belastungsstörung und verschiedene Coping-Strategien beleuchtet.
• Positionspapier der BAG Traumapädagogik: Dieser Abschnitt gibt einen kurzen Überblick über die relevanten Punkte des Positionspapiers, das die Bedeutung von traumapädagogischen Handlungskonzepten in der Kinder- und Jugendhilfe hervorhebt.
• Traumapädagogisches Handlungskonzept: Dieses Kapitel beschreibt die Grundlagen traumapädagogischer Arbeit, wie das Konzept des guten Grundes und des sicheren Ortes. Es werden verschiedene Interventionen, wie Positive Beziehungserfahrungen, Selbstbemächtigung, Selbstverstehen, Partizipation und Ressourcenorientierung vorgestellt.

Schlüsselwörter

Trauma, Traumapädagogik, Kinder- und Jugendhilfe, Interventionsmöglichkeiten, Sozialarbeit, stationäre Einrichtungen, Handlungskonzept, sicherer Ort, guter Grund, Selbstbemächtigung, Selbstverstehen, Partizipation, Evaluation, Qualitätssicherung.