Können fachfremde Lehrer durch eine schulinterne Fortbildung Fachkompetenz für den Sportunterricht erlangen?

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Situationsanalyse und Handlungsbedarf an der GGS
• 1.1. Ausgangssituation an der GGS
• 1.2. Handlungsbedarf
• 1.3. Zielformulierung
• Theoretischer Hintergrund und Begriffsklärung
• 1.4. Allgemeine Überlegungen zur SCHILF
• 1.5. Verschiedene Methoden zur SCHILF
• 1.6. Möglichkeiten und Chancen einer SCHILF
• 1.7. Der Begriff „Fachkompetenz“
• 1.8. Wesentliche Elemente des Inhaltsbereiches 5 „Bewegen an Geräten - Turnen“
• Konzeption und Verlauf der SCHILF
• 1.9. Gestaltung der schulinternen Lehrerfortbildung
• 1.9.1. Organisatorische Rahmenbedingungen
• 1.9.2. Inhaltliches und methodisches Vorgehen
• Durchführung der SCHILF
• 1.10. Einleitung
• 1.11. Hauptteil
• 1.12. Schlussteil
• Evaluation der SCHILF
• Resümee und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Frage, inwiefern die Schulinterne Lehrerfortbildung (SCHILF) im Fach Sport geeignet ist, fachfremde Kollegen im Rahmen des Schwerpunktes „Bewegen an Geräten - Turnen“ fachkompetent zu machen. Die Arbeit analysiert die Ausgangssituation an einer Grundschule, ermittelt den Handlungsbedarf und entwickelt ein Konzept für eine SCHILF.

• Analyse der aktuellen Situation im Sportunterricht an der GGS
• Entwicklung eines Konzepts für eine SCHILF im Bereich „Bewegen an Geräten - Turnen“
• Ermittlung der Möglichkeiten und Herausforderungen, die eine SCHILF für die fachliche Weiterentwicklung von Lehrkräften bietet
• Bewertung der Effektivität der SCHILF in Bezug auf die Steigerung der Fachkompetenz der Teilnehmerinnen
• Reflexion der eigenen Rolle als Lehrkraft und die Bedeutung von Fortbildung für die Qualität des Sportunterrichts

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel beleuchtet die Ausgangssituation an der GGS und stellt den Handlungsbedarf für eine SCHILF im Fach Sport dar. Es werden die Herausforderungen und Chancen einer SCHILF für die Weiterentwicklung der Fachkompetenz von Lehrkräften erörtert. Das zweite Kapitel befasst sich mit den theoretischen Grundlagen der SCHILF und beleuchtet verschiedene Methoden und Konzepte der Fortbildung im Sport. Es werden wichtige Elemente des Inhaltsbereichs „Bewegen an Geräten - Turnen“ vorgestellt. Das dritte Kapitel beschreibt die Konzeption und den Verlauf der SCHILF, die in der vorliegenden Arbeit entwickelt wurde. Es werden die organisatorischen Rahmenbedingungen, die Inhalte und das methodische Vorgehen der Fortbildung detailliert dargestellt. Das vierte Kapitel befasst sich mit der Durchführung der SCHILF und schildert die praktischen Erfahrungen, die während der Fortbildung gesammelt wurden. Das fünfte Kapitel widmet sich der Evaluation der SCHILF und analysiert die Ergebnisse, die während der Durchführung der Fortbildung erzielt wurden. Abschließend werden die Ergebnisse der Arbeit zusammengefasst und ein Ausblick auf zukünftige Entwicklungen gegeben.

Schlüsselwörter

Schulintern Lehrerfortbildung (SCHILF), Sportunterricht, Fachfremde Kollegen, Fachkompetenz, Bewegen an Geräten - Turnen, Gerätekombinationen, Sicherheitsförderung, Handlungsbedarf, Fortbildungskonzept, Evaluation, Reflexion.