Formen gesellschaftlicher Ausgrenzungen. Die Hexenverfolgungen

Inhaltsverzeichnis

• 1 Einleitung
• 2 Die Gesellschaft und Hexenverfolgungen in der Frühen Neuzeit
• 2.1 Das Gerichtswesen in der Frühen Neuzeit
• 2.1.1 Wurden Frauen vor Gericht benachteiligt?
• 2.2 Der Glaube an Hexerei und Zauberei
• 2.3 Wie kam es zur Anklage wegen Hexerei/Zauberei?
• 2.3.1 Die gesellschaftliche Stellung der Frau zwischen dem 15. und 18. Jahrhundert
• 2.3.2 Klima, Kriege, Reformation und Hungersnöte
• 2.3.3 Die Suche nach „Sündenböcken“
• 3 Die Hexenverfolgungen als eine Art gesellschaftlicher Ausgrenzung?
• 4 Vorgaben des Kerncurriculums in Niedersachsen
• 4.1 Zu erwerbende Schlüsselkompetenzen
• 5 Der Geschichtsunterricht
• 5.1 Das Fach Geschichte
• 5.2 Geschichtsdidaktik
• 5.3 Hexenverfolgungen im Geschichtsunterricht
• 5.4 Exemplarischer Unterrichtsentwurf
• 5.4.1 Bedingungen
• 5.4.1.1 Unterrichtszusammenhang
• 5.4.1.2 Lerngruppe
• 5.4.1.3 Entwicklungsaufgabe
• 5.4.2 Didaktische Überlegungen
• 5.4.2.1 Legitimation
• 5.4.2.2 Sachanalyse
• 5.4.2.3 Transformation
• 5.4.3 Methodische Analyse: Steuerungsverhalten, Phasierung, Sozialformen, Handlungsmuster
• 5.4.4 Ziele: Stundenziele, Teilziele, Kompetenzen
• 5.4.5 Anhang
• 6 Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Bachelorarbeit untersucht das Phänomen der Hexenverfolgungen aus zwei Perspektiven. Zum einen wird die gesellschaftliche Ausgrenzung derer analysiert, die der Hexerei oder Zauberei angeklagt wurden. Zum anderen befasst sich die Arbeit mit der didaktischen Umsetzung des Themas im Geschichtsunterricht und erforscht die Möglichkeiten, diese Thematik anschaulich darzustellen und den Schülern methodisch zu vermitteln.

• Gesellschaftliche Ausgrenzung in der Frühen Neuzeit
• Anklagen wegen Hexerei und Zauberei
• Das Gerichtswesen und die Rolle der Frau im Mittelalter und der Frühen Neuzeit
• Geschlechterrollen und -verteilung in der Gesellschaft
• Didaktische Ansätze für den Geschichtsunterricht

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die die Zielsetzung und die zentralen Fragen der Arbeit darlegt. Anschließend widmet sich Kapitel 2 der Gesellschaft und den Hexenverfolgungen in der Frühen Neuzeit. Es wird die gesellschaftliche Situation und das Gerichtswesen der Zeit beleuchtet, insbesondere die Rolle der Frau und die Frage nach einer möglichen Benachteiligung im Rechtswesen. Des Weiteren wird der Glaube an Hexerei und Zauberei sowie die Gründe für Anklagen gegen vermeintliche Hexen untersucht. Kapitel 3 befasst sich mit der Frage, ob die Hexenverfolgungen als eine Form gesellschaftlicher Ausgrenzung betrachtet werden können. In Kapitel 4 werden die Vorgaben des niedersächsischen Kerncurriculums und die damit verbundenen Schlüsselkompetenzen vorgestellt. Kapitel 5 widmet sich dem Geschichtsunterricht und beleuchtet die Bedeutung des Faches sowie die Möglichkeiten zur didaktischen Umsetzung des Themas der Hexenverfolgungen. Ein exemplarischer Unterrichtsentwurf wird präsentiert, der verschiedene Aspekte des Themas behandelt. Die Arbeit schließt mit einem Fazit ab.

Schlüsselwörter

Die Arbeit beschäftigt sich mit den Themen Hexenverfolgungen, gesellschaftliche Ausgrenzung, Frühe Neuzeit, Geschlechterrollen, Gerichtswesen, Glaube, Zauberei, Kerncurriculum, Geschichtsdidaktik, Unterrichtsentwurf.