Eine strukturationstheoretische Analyse der Konzeption organisationalen Lernens nach Senge

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Organisationales Lernen nach Senge
• Ausgangspunkt der Konzeption
• Ansatzpunkt Senges
• Senges Annahmen über Denk- und Interaktionsweisen nicht-lernender Organisationen
• Systemdenken als Rahmendisziplin lernender Organisationen
• Grundlagen der lernenden Organisation
• Bestimmungen des Systemdenkens
• Wesen und spezielle Denkart
• Einsichten des Systemdenkens
• Komplementäre Disziplinen der Konzeption
• Personal Mastery
• Mentale Modelle
• Gemeinsame Vision
• Team-Lernen
• Schlussbemerkungen
• Konflikte und Konflikthandhabung
• Senges Fazit
• Theoretische Grundlagen und Denkfiguren der Strukturationstheorie
• Einleitender Überblick
• Stratifikationsmodell der menschlichen Psyche
• Schichtenmodell der Handlungssteuerung
• Konzeption sozialer Systeme
• Rolle und Bedeutung des Menschen
• Weitere zentrale Begriffe und Analysedimensionen
• Strukturationstheoretischer Kerngedanke und Resultat
• Strukturationstheoretische Rekonstruktion der Konzeption Senges
• Modell und Gang der Untersuchung
• „Die Fünfte Disziplin“ aus strukturationstheoretischer Sicht
• Der Ausgangspunkt der Konzeption Senges aus strukturationstheoretischer Sicht
• Die Grundlagen der Konzeption aus strukturationstheoretischer Sicht
• Die komplementären Disziplinen aus strukturationstheoretischer Sicht
• Die Schlussbemerkungen aus strukturationstheoretischer Sicht
• Auswertung und Beurteilung
• Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Diplomarbeit setzt sich zum Ziel, die Konzeption des organisationalen Lernens nach Peter Senge mithilfe der Strukturationstheorie zu analysieren und zu rekonstruieren. Im Fokus stehen dabei die systemtheoretischen Grundlagen des Modells und die damit verbundenen Denk- und Handlungsperspektiven im Hinblick auf die Gestaltung lernender Organisationen.

• Systemdenken als Grundlage für organisationales Lernen
• Die Fünfte Disziplin als integratives Konzept
• Die Rolle von Strukturen und Handlungen in Lernprozessen
• Die Bedeutung von mentalen Modellen und gemeinsamen Visionen
• Der Einfluss der Strukturationstheorie auf die Analyse der Konzeption Senges

Zusammenfassung der Kapitel

• Die Einleitung stellt den Gegenstand der Arbeit und die Forschungsfrage vor, die sich mit der Analyse der Konzeption des organisationalen Lernens nach Senge mithilfe der Strukturationstheorie beschäftigt.
• Kapitel 2 befasst sich mit der Konzeption des organisationalen Lernens nach Peter Senge. Es werden die Ausgangspunkte der Konzeption sowie die wichtigsten Elemente der "Fünften Disziplin" erläutert, darunter Systemdenken, Personal Mastery, Mentale Modelle, Gemeinsame Vision und Team-Lernen.
• Kapitel 3 präsentiert die theoretischen Grundlagen und Denkfiguren der Strukturationstheorie. Es werden zentrale Konzepte wie das Stratifikationsmodell der menschlichen Psyche, das Schichtenmodell der Handlungssteuerung, die Konzeption sozialer Systeme und die Dualität von Strukturen und Handlungen behandelt.
• Kapitel 4 rekonstruiert die Konzeption Senges aus strukturationstheoretischer Sicht. Es wird gezeigt, wie die zentralen Elemente des Modells in den Rahmen der Strukturationstheorie eingebettet werden können und welche Schlussfolgerungen sich daraus für die Gestaltung lernender Organisationen ergeben.

Schlüsselwörter

Organisationales Lernen, Peter Senge, Die Fünfte Disziplin, Systemdenken, Strukturationstheorie, Anthony Giddens, Strukturen, Handlungen, Mentale Modelle, Gemeinsame Vision, Team-Lernen, Lernende Organisation, Systemdynamik, Soziales System, Handlungstheorie.