Kompetenz-spezifische Selbstkonzepte im Fach Englisch. Interne Zusammenhänge und Beziehungen

Inhaltsverzeichnis

• Zusammenfassung
• Inhaltsverzeichnis
• Abbildungsverzeichnis
• Abkürzungsverzeichnis
• Tabellenverzeichnis
• 1 Einleitung
• 2 Theoretischer Hintergrund
  • 2.1 Struktur des Selbstkonzepts
  • 2.2 Genese und Determinanten des Selbstkonzepts
    • 2.2.1 Big-Fish-Little-Pond Effekt
    • 2.2.2 Internal/External-Frame-of-Reference-Modell
  • 2.3 Zusammenhänge zwischen Selbstkonzept und Leistung
  • 2.4 Kernkompetenzen im Fach Englisch
    • 2.4.1 Hörverstehen
    • 2.4.2 Leseverstehen
    • 2.4.3 Sprechen
    • 2.4.4 Schreiben
    • 2.4.5 Sprachmittlung
    • 2.4.6 Verhältnis der Kompetenzen
    • 2.4.7 Sprachliche Mittel: Wortschatz und Grammatik
  • 2.5 Aktueller Stand der Forschung
    • 2.5.1 Kompetenz-spezifische Selbstkonzepte
    • 2.5.2 Geschlechterunterschiede
    • 2.5.3 Klassenstufenunterschiede
  • 2.6 Ableitung der Fragestellungen
• 3 Methode
  • 3.1 Stichprobe
  • 3.2 Instrumente
    • 3.2.1 Allgemeine personenbezogene Angaben
    • 3.2.2 Schulnoten
    • 3.2.3 BISS - Beharrlichkeit und beständiges Interesse
    • 3.2.4 Allgemeines und kompetenz-spezifische Selbstkonzepte in Englisch
    • 3.2.5 Allgemeines Selbstkonzept in anderen Schulfächern
  • 3.3 Statistische Analyseverfahren
• 4 Ergebnisse
  • 4.1 Zusammenhänge zwischen den Selbstkonzeptkonstrukten in Englisch
  • 4.2 Zusammenhänge kompetenz-spezifischer Selbstkonzepte mit der Englischnote
  • 4.3 Geschlechterunterschiede: Höhe der kompetenz-spezifischen Selbstkonzepte und Zusammenhänge mit der Englischnote
  • 4.4 Unterschiede über Klassenstufen: Ausdifferenzierung der kompetenz-spezifischen Selbstkonzepte und Zusammenhänge mit der Englischnote
• 5 Diskussion
  • 5.1 Zusammenhänge zwischen den Selbstkonzeptkonstrukten in Englisch
  • 5.2 Zusammenhänge kompetenz-spezifischer Selbstkonzepte mit der Englischnote
  • 5.3 Geschlechtsunterschiede: Höhe der kompetenz-spezifischen Selbstkonzepte und Zusammenhänge mit der Englischnote
  • 5.4 Unterschiede über Klassenstufen: Ausdifferenzierung der kompetenz-spezifischen Selbstkonzepte und Zusammenhänge mit der Englischnote
  • 5.5 Limitationen
  • 5.6 Fazit und Ausblick
• Literaturverzeichnis
• Anhang: A1 Schülerfragebogen
• Danksagung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Masterarbeit untersucht die Kompetenz-spezifischen Selbstkonzepte im Fach Englisch als Fremdsprache. Der Fokus liegt auf der Erforschung der Zusammenhänge zwischen diesen Selbstkonzepten und dem allgemeinen Selbstkonzept in Englisch sowie der Englischnote. Darüber hinaus werden Geschlechter- und Klassenstufenunterschiede betrachtet.

• Untersuchung der Struktur und Beziehungen von Kompetenz-spezifischen Selbstkonzepten im Fach Englisch
• Analyse der Zusammenhänge zwischen Kompetenz-spezifischen Selbstkonzepten und dem allgemeinen Selbstkonzept in Englisch
• Beziehung zwischen Kompetenz-spezifischen Selbstkonzepten und der Englischnote
• Untersuchung von Geschlechterunterschieden in den Kompetenz-spezifischen Selbstkonzepten und deren Zusammenhang mit der Englischnote
• Analyse der Entwicklung von Kompetenz-spezifischen Selbstkonzepten über Klassenstufen hinweg

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 2 beleuchtet den theoretischen Hintergrund der Arbeit, indem es die Struktur des Selbstkonzepts, seine Entstehung und Einflussfaktoren sowie den Zusammenhang zwischen Selbstkonzept und Leistung beleuchtet. Außerdem werden die Kernkompetenzen im Fach Englisch detailliert vorgestellt. Kapitel 3 beschreibt die Methode der Untersuchung, einschließlich der Stichprobe, der verwendeten Instrumente und der statistischen Analyseverfahren. In Kapitel 4 werden die Ergebnisse der Untersuchung dargestellt, die sich auf die Zusammenhänge zwischen den Kompetenz-spezifischen Selbstkonzepten, den Zusammenhang mit der Englischnote, Geschlechterunterschiede und Unterschiede über Klassenstufen beziehen. Kapitel 5 diskutiert die Ergebnisse und ihre Bedeutung für die pädagogisch-psychologische Forschung. Es werden Limitationen der Untersuchung sowie Schlussfolgerungen und zukünftige Forschungsrichtungen aufgezeigt.

Schlüsselwörter

Kompetenz-spezifische Selbstkonzepte, Fach Englisch, Fremdsprache, Selbstkonzept, Leistung, Englischnote, Geschlechterunterschiede, Klassenstufenunterschiede, pädagogisch-psychologische Forschung.