Hybride Identitäten in einer globalisierten Welt. Analyse anhand literarischer Beispiele und Implikationen für den Deutschunterricht

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Der Begriff der Identität
• 3. Hybride Identität
• 3.1 Definition hybride Identität
• 3.2 Merkmale hybrider Identitäten
• 3.3 Abgrenzung gegenüber Transkulturalität und Interkulturalität
• 4. Hybride Identitäten im Schulunterricht
• 4.1 Erscheinungsformen in der Schule
• 4.2 Chancen und Herausforderungen der hybriden Identitäten
• 5. Hybride Identitäten in dem Roman „Golem und Dschinn“ von Helene Wecker
• 5.1 Hybride Identität in Bezug auf die Figur Chava
• 5.2 Hybride Identität in Bezug auf die Figur Ahmad
• 6. Hybride Identitäten in dem Roman „Tschick“ von Wolfgang Herrndorf
• 6.1 Hybride Identität in Bezug auf die Figur Andrej Tschichatschow
• 7. Vergleich der Romane unter besonderer Berücksichtigung der hybriden Identitäten
• 8. Umsetzung im Deutschunterricht
• 8.1 Bezug zum Bildungsplan
• 8.2 Bezug zu den Bildungsstandards
• 8.3 Dialogisches Lernmodell
• 9. Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Bachelorarbeit befasst sich mit der hybriden Identitätsbildung im Kontext der Globalisierung und ihrer Bedeutung für den Deutschunterricht. Sie analysiert den Begriff der hybriden Identität und ihre Manifestation in der Schule, sowie in den Romanen „Golem und Dschinn“ von Helene Wecker und „Tschick“ von Wolfgang Herrndorf.

• Der Wandel des Identitätsbegriffs in der modernen Zeit
• Merkmale und Herausforderungen der hybriden Identitätsbildung
• Die Darstellung hybrider Identitäten in ausgewählten Romanen
• Die Relevanz der hybriden Identität im Deutschunterricht
• Mögliche didaktische Ansätze für die Auseinandersetzung mit hybriden Identitäten

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die den Kontext der hybriden Identitätsbildung in der globalisierten Welt beleuchtet. Sie führt in die Problematik der Identitätsfindung und die Bedeutung des Identitätsbegriffs in der heutigen Gesellschaft ein. Das zweite Kapitel befasst sich mit der Entwicklung des Identitätsbegriffs und stellt verschiedene Theorien, insbesondere von Rene Descartes und Sigmund Freud, vor.

Kapitel 3 widmet sich der hybriden Identität und definiert den Begriff. Es werden Merkmale hybrider Identitäten, wie die Zerrissenheit zwischen Kulturen und Sprachen sowie daraus resultierende Identitätskrisen, erläutert.

Kapitel 4 analysiert die Auswirkungen der hybriden Identität auf den Schulunterricht. Es werden Chancen und Herausforderungen im Umgang mit multikulturellen Lerngruppen im Kontext hybrider Identitäten beleuchtet.

Kapitel 5 untersucht die hybriden Identitäten in Helene Weckers Roman „Golem und Dschinn“, indem es die Figuren Chava und Ahmad genauer betrachtet.

In Kapitel 6 werden die hybriden Identitäten in Wolfgang Herrndorfs Roman „Tschick“ anhand der Figur Andrej Tschichatschow analysiert.

Kapitel 7 vergleicht die beiden Romane hinsichtlich der Darstellung hybrider Identitäten und untersucht Gemeinsamkeiten und Unterschiede.

Kapitel 8 beschäftigt sich mit der Umsetzung der Erkenntnisse über die hybriden Identitäten im Deutschunterricht. Es werden der Bildungsplan und die Bildungsstandards für den Deutschunterricht in Baden-Württemberg sowie das dialogische Lernmodell als potenzielle Fördermethode für die bewusste hybriden Identitätsbildung vorgestellt.

Schlüsselwörter

Hybride Identität, Identitätsbildung, Globalisierung, Interkulturalität, Transkulturalität, Deutschunterricht, Romananalyse, „Golem und Dschinn“, „Tschick“, Bildungsplan, Bildungsstandards, dialogisches Lernmodell.