„Lesecafé“ - Ein Unterrichtsversuch zur Umsetzung handlungs- und produktionsorientierter Verfahrensweisen am Beispiel der Minilektüre: Der Fall Samson

Inhaltsverzeichnis

• 1. Problemstellung
• 1.1 Einleitung
• 1.2 Modulbezug
• 1.3 Persönliches Interesse
• 1.4 Bezug zu den Ausbildungsstandards
• 1.5 Leitfragen und Zielvorstellungen
• 2. Planungskonzept
• 2.1 Bezug zum Lernplan und zu den Bildungsstandards
• 2.2 Sachanalyse
• 2.3 Kompetenzen
• 2.4 Lernvoraussetzungen
• 2.5 Methodisch-didaktische Überlegungen
• 2.5.1 Einführung in das Thema - Inhaltliche Erarbeitung der Minilektüre
• 2.5.2 Arbeiten mit handlungs- und produktionsorientierten Verfahren - Übergabe der Aufgaben an die Schüler
• 2.5.3 Optimierung der Arbeitsergebnisse mit erster Präsentation
• 2.5.4 Abschluss der Einheit und Vorbereitungen für das Lesecafé
• 3. Unterricht
• 3.1 Tabellarischer Überblick über die Unterrichtseinheit
• 3.2 Darstellung einer Unterrichtsstunde
• 4. Evaluation
• 4.1 Schülerbefragung
• 4.2 Schülerreflexion
• 4.3 Persönliche Beobachtungen
• 4.4 Evaluation im Bezug auf die Leitfragen und Zielvorstellungen
• 5. Resümee und Ausblick
• 5.1 Persönliches Resümee
• 5.2 Ausblick
• 6. Literaturverzeichnis

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit präsentiert einen Unterrichtsversuch, der die Motivation und das Literaturverständnis von Schülern mithilfe handlungs- und produktionsorientierter Verfahren im Kontext einer „Lesecafé“-Einheit steigern möchte. Der Fokus liegt dabei auf der Umsetzung dieser Methoden im Rahmen der Minilektüre „Der Fall Samson“.

• Steigerung der Schülermotivation im Literaturunterricht
• Anwendung handlungs- und produktionsorientierter Verfahren zur Texterschließung
• Integration von Schüleraktivitäten und -beiträgen in das „Lesecafé“-Konzept
• Analyse der Wirksamkeit der gewählten Methoden anhand von Schülerbefragungen, -reflexionen und persönlichen Beobachtungen
• Reflexion der Ergebnisse im Kontext relevanter Ausbildungsstandards

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einführung in die Problemstellung, wobei die Bedeutung von Identitätsfindung im Literaturunterricht und die Notwendigkeit handlungs- und produktionsorientierter Verfahren beleuchtet werden. Anschließend wird das Planungskonzept der Unterrichtseinheit vorgestellt, einschließlich Bezug zum Lehrplan, Sachanalyse, Kompetenzen, Lernvoraussetzungen und methodisch-didaktischen Überlegungen.

Im dritten Kapitel erfolgt eine detaillierte Darstellung des Unterrichtsverlaufs, wobei ein tabellarischer Überblick über die gesamte Einheit und eine Beschreibung einer einzelnen Unterrichtsstunde gegeben werden. Das vierte Kapitel beschäftigt sich mit der Evaluation der Unterrichtseinheit, die auf Schülerbefragungen, -reflexionen und persönlichen Beobachtungen basiert. Abschließend wird ein Resümee gezogen und ein Ausblick auf mögliche Weiterentwicklungen gegeben.

Schlüsselwörter

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit handlungs- und produktionsorientierten Verfahren im Literaturunterricht, der Steigerung der Schülermotivation, dem „Lesecafé“-Konzept, der Minilektüre „Der Fall Samson“, der Evaluation von Unterrichtseinheiten und den entsprechenden Ausbildungsstandards.