Musiktheoretische Grundlagen in der Bläserklasse?

Inhaltsverzeichnis

• Vorwort
• Einleitung
  • Zur Versuchsschule
  • „Klassenmusizieren“, „Musikpraxis“ und „Musiktheorie“
  • Bläserklassenpraxis am Carl-Bosch-Gymnasium mit Blick auf den Disput zwischen „Theorie“ und „Praxis“
• Unterricht in der Bläserklasse im ersten Halbjahr des fünften Schuljahres am Carl-Bosch-Gymnasium Ludwigshafen
  • Voraussetzungen für den Unterricht in den Bläserklassen am Carl-Bosch-Gymnasium
  • Anfangsunterricht: Ausprobierphase
  • Erste Töne und Stücke
  • Erster Auftritt und Ausblick
• Planung und Durchführung der Studie
  • Studiendesign
  • Studientests
  • Studienerwartungen
  • Durchführung der Studie
  • Problematiken bei der Durchführung der Studie
• Erhobene Daten
  • Allgemeine Daten
  • Der erste Studientest
  • Der zweite Studientest
  • Musikalische Bewertungen
  • Auswertungen der Einzeltests
  • Die Bewertung des Unterrichts der Studie durch die Schüler
• Diskussion der erhobenen Daten
  • Diskussion der allgemeinen Daten
  • Diskussion der Daten des ersten Studientests
  • Diskussion der Daten des zweiten Studientests
  • Diskussion der musikalischen Fähigkeiten
  • Diskussion der Evaluation der Schüler
  • Studienergebnisse
• Schlussworte

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese wissenschaftliche Prüfungsarbeit untersucht die Integration musiktheoretischer Grundlagen in den Bläserklassenunterricht. Die Studie befasst sich mit dem Ziel, die Effektivität des Vermittlungsmodells von Musiktheorie im Kontext der Instrumentalausbildung zu analysieren und zu bewerten. Die Studie wurde im ersten Halbjahr des fünften Schuljahres am Carl-Bosch-Gymnasium Ludwigshafen durchgeführt.

• Die Bedeutung von musiktheoretischen Grundlagen im Instrumentalunterricht
• Die Herausforderungen der Integration von Theorie und Praxis in Bläserklassen
• Die Analyse verschiedener Unterrichtskonzepte und ihre Auswirkungen auf den Lernerfolg
• Die Evaluation des Unterrichts durch die Schüler
• Die Diskussion von Studienergebnissen und deren Implikationen für die musikpädagogische Praxis

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in das Thema der wissenschaftlichen Arbeit ein und erläutert die Relevanz des Themas im Kontext von Bläserklassen. Sie stellt die Versuchsschule, das Carl-Bosch-Gymnasium Ludwigshafen, vor und skizziert die Bläserklassenpraxis am Gymnasium mit Fokus auf den Disput zwischen Theorie und Praxis im Musikunterricht. Das Kapitel 3 widmet sich dem Unterricht in der Bläserklasse im ersten Halbjahr des fünften Schuljahres. Es beleuchtet die Voraussetzungen für den Unterricht in den Bläserklassen, den Anfangsunterricht, die ersten Töne und Stücke sowie den ersten Auftritt der Schüler. Kapitel 4 befasst sich mit der Planung und Durchführung der Studie. Es beschreibt das Studiendesign, die Studientests, die Studienerwartungen, die Durchführung der Studie und die dabei aufgetretenen Problematiken. Kapitel 5 präsentiert die erhobenen Daten. Es umfasst die allgemeinen Daten, die Ergebnisse des ersten und zweiten Studientests, die musikalischen Bewertungen, die Auswertungen der Einzeltests und die Bewertung des Unterrichts durch die Schüler. Kapitel 6 diskutiert die erhobenen Daten. Es analysiert die allgemeinen Daten, die Daten des ersten und zweiten Studientests, die musikalischen Fähigkeiten, die Evaluation der Schüler sowie die Studienergebnisse. Schlussendlich fasst Kapitel 7 die Ergebnisse der Studie zusammen und liefert Schlussfolgerungen für die Praxis.

Schlüsselwörter

Die Arbeit konzentriert sich auf die musiktheoretischen Grundlagen im Bläserklassenunterricht, den Disput zwischen Theorie und Praxis, den Vergleich verschiedener Unterrichtskonzepte, empirische Forschung, Evaluation des Unterrichts, Studienergebnisse und deren Implikationen für die musikpädagogische Praxis.