Die Grundthemen des Bewegens im Rahmen der Sportlehrerausbildung

Gliederung

0 Einleitung

1 Die Notwendigkeit von Bewegung für die Entwicklungsförderung

1.1 Kinder brauchen Bewegung

1.2 Die Rahmenrichtlinien für den Schulsport in Hessen

2 Das Konzept der Sportartendominanz

2.1 Argumente, für eine Überarbeitung des Konzepts der Sportarten

2.1.1 Die Ausdifferenzierung der Inhalte von Sport und Bewegung

2.1.2 Die Entwicklungsaufgaben des Sportunterrichts

2.1.3 Die Differenzierung sportwissenschaftlicher Ausbildungsgänge

3 Alternative Überlegungen zum Konzept der Sportarten

4 Das Marburger Konzept „Grundthemen des Bewegens“

5 Die Überprüfung der „Grundthemen des Bewegens“ anhand der Praxis

6 Fazit

Zielsetzung und Themen der Arbeit

Die vorliegende Arbeit untersucht die Notwendigkeit und Umsetzung des Marburger Konzepts „Grundthemen des Bewegens“ als alternative didaktische Strukturierung der Sportlehrerausbildung. Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie dieses Konzept den durch Bewegungsarmut und einseitige Sportartendominanz entstandenen Defiziten in der modernen Bewegungserziehung entgegenwirkt und eine ganzheitliche Basis für die sportwissenschaftliche Ausbildung schafft.

• Kritische Analyse der Sportartendominanz im Schulsport und der universitären Ausbildung.
• Bedeutung von Bewegung für die kindliche Entwicklungsförderung und Folgen von Bewegungsmangel.
• Vorstellung alternativer didaktischer Ansätze zur Sportartendominanz.
• Evaluation des Marburger Modells anhand praktischer Erfahrungen und seiner Übertragbarkeit.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

0 Einleitung: Die Einleitung erläutert die Motivation der Autorin, die Hintergründe der Marburger Studienordnung und die Problematik des Sportartenkonzepts im Studium zu beleuchten.

1 Die Notwendigkeit von Bewegung für die Entwicklungsförderung: In diesem Kapitel wird die fundamentale Bedeutung von Bewegung für die menschliche und kindliche Entwicklung dargelegt und der negative Einfluss von Bewegungsarmut kritisch analysiert.

2 Das Konzept der Sportartendominanz: Es wird die vorherrschende Sportartendominanz in Schule und Ausbildung kritisiert und deren mangelnde Eignung für moderne gesellschaftliche Entwicklungen hinterfragt.

3 Alternative Überlegungen zum Konzept der Sportarten: Das Kapitel betrachtet historische und aktuelle Ansätze (wie von GutsMuths, Trebels oder regionalen Lehrplänen), die eine Überwindung der reinen Sportartenorientierung anstreben.

4 Das Marburger Konzept „Grundthemen des Bewegens“: Hier wird die spezifische Marburger Konzeption vorgestellt, die theoretische Grundlagen für eine breitere Ausbildung als Alternative zur Sportartendominanz bietet.

5 Die Überprüfung der „Grundthemen des Bewegens“ anhand der Praxis: Die Autorin reflektiert persönliche Erfahrungen aus dem Studium und dem Schulpraktikum, um die Praxistauglichkeit des Konzepts kritisch zu evaluieren.

6 Fazit: Das Fazit bekräftigt den Wert des Konzepts als notwendigen und zukunftsweisenden Kompromiss für eine zeitgemäße Sportpädagogik.

Schlüsselwörter

Sportpädagogik, Sportlehrerausbildung, Sportartendominanz, Bewegungserziehung, Grundthemen des Bewegens, Bewegungsarmut, Entwicklungsförderung, Sportstudium, Didaktik, Schulsport, Handlungsfähigkeit, Motorik, Curriculumrevision, Sportwissenschaft, Körperkultur

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Hausarbeit befasst sich mit der Kritik an der traditionellen Sportartendominanz in der Sportlehrerausbildung und stellt das Marburger Modell der "Grundthemen des Bewegens" als pädagogisch sinnvollere Alternative vor.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Zentrale Themen sind die gesundheitliche und entwicklungsfördernde Bedeutung von Bewegung bei Kindern, die Notwendigkeit einer differenzierten Bewegungserziehung sowie die didaktische Neustrukturierung der Ausbildung für Lehramtsstudierende.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Das Ziel ist es, plausibel zu machen, warum eine rein auf Sportarten basierende Ausbildung den modernen Anforderungen nicht mehr gerecht wird und wie ein auf Basisthemen beruhendes Konzept die Handlungsfähigkeit angehender Sportlehrer besser fördern kann.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Arbeit nutzt eine theoretische Literaturanalyse aktueller sportpädagogischer Konzepte sowie einen praxisorientierten, subjektiven Evaluationsansatz durch die persönlichen Erfahrungen der Autorin im Studium.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in die Analyse der Notwendigkeit von Bewegung, die Kritik an bestehenden Sportartenkonzepten, die Darstellung alternativer Ansätze und die detaillierte Vorstellung und praktische Überprüfung des Marburger Modells.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Die Arbeit ist geprägt durch Begriffe wie Sportpädagogik, Sportlehrerausbildung, Bewegungserziehung, Grundthemen des Bewegens, Sportartendominanz und didaktische Handlungsfähigkeit.

Warum ist laut der Arbeit ein Umdenken in der Sportlehrerausbildung erforderlich?

Aufgrund der zunehmenden Differenzierung der Sportkultur und der nachgewiesenen Defizite in der psychomotorischen Grundbildung bei Kindern reicht ein Kanon klassischer Sportarten allein nicht mehr aus, um den vielfältigen Erziehungs- und Bildungsauftrag zu erfüllen.

Wie bewertet die Autorin die Umsetzung des Marburger Konzepts?

Die Autorin bewertet das Konzept grundsätzlich als richtigen und notwendigen Weg, übt jedoch konstruktive Kritik an organisatorischen Aspekten der Umsetzung, wie etwa der zeitlichen Verteilung der Themen innerhalb des Studiums.