Futsal – Möglichkeiten und Grenzen des Einsatzes der Spielschule nach Emrich

Inhaltsverzeichnis

• 1 Einleitung
• 2 Unterrichtsvoraussetzungen
  • 2.1 Personale Unterrichtsvoraussetzungen
  • 2.2 Situative Unterrichtsvoraussetzungen
• 3 Didaktische Überlegungen und Entscheidungen
  • 3.1 Sachanalyse
    • 3.1.1 Charakteristik des Futsalspiels
    • 3.1.2 Taktische Fertigkeiten
    • 3.1.3 Technische Fertigkeiten
    • 3.1.4 Spielfähigkeit
    • 3.1.5 Die Spielschule nach EMRICH
  • 3.2 Begründung der Themenwahl
  • 3.3 Einordnung in zeitgemäße didaktische Positionen
  • 3.4 Didaktische Reduktion
• 4 Lernziele der Unterrichtsreihe und Lernerfolgskontrolle
  • 4.1 Übergeordnetes Lernziel
  • 4.2 Psychomotorische Lernziele
  • 4.3 Kognitive Lernziele
  • 4.4 Sozial-affektive Lernziele
  • 4.5 Lernerfolgskontrolle
• 5 Methodische Überlegungen und Entscheidungen
  • 5.1 Zum gewählten Vermittlungsverfahren
  • 5.2 Ausgewählte methodische Entscheidungen
    • 5.2.1 Mannschaftsbildung
    • 5.2.2 Medien
    • 5.2.3 Alternativen
• 6 Darstellung und Reflexion der Unterrichtsreihe
  • 6.1 Erläuterungen zum Kapitel
  • 6.2 Darstellung der Unterrichtseinheiten
    • 6.3.1 Erste Unterrichtseinheit
      • 6.3.1.1 Planungsüberlegungen
      • 6.3.1.2 Lernziele
      • 6.3.1.3 Geplanter Stundenverlauf
      • 6.3.1.4 Durchführung und Reflexion
    • 6.3.2 Zweite Unterrichtseinheit
      • 6.3.2.1 Planungsüberlegungen
      • 6.3.2.2 Lernziele
      • 6.3.2.3 Geplanter Stundenverlauf
      • 6.3.2.4 Durchführung und Reflexion
    • 6.3.3 Dritte Unterrichtseinheit
      • 6.3.3.1 Gesamtkonzeption der Unterrichtsreihe
      • 6.3.3.2 Lernziele
      • 6.3.3.3 Didaktische Vorüberlegungen
      • 6.3.3.4 Methodische Vorüberlegungen
      • 6.3.3.5 Geplanter Stundenverlauf
    • 6.3.4 Vierte Unterrichtseinheit
      • 6.3.4.1 Planungsüberlegungen
      • 6.3.4.2 Lernziele
      • 6.3.4.3 Geplanter Stundenverlauf
      • 6.3.4.4 Durchführung und Reflexion
    • 6.3.5 Fünfte Unterrichtseinheit
      • 6.3.5.1 Planungsüberlegungen
      • 6.3.5.2 Lernziele
      • 6.3.5.3 Geplanter Stundenverlauf
      • 6.3.5.4 Durchführung und Reflexion
• 7 Kritische Beurteilung der Unterrichtsreihe in Planung und Durchführung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Hausarbeit analysiert und reflektiert die Möglichkeiten und Grenzen des Einsatzes der Spielschule nach Emrich im Schulsport. Dabei liegt der Fokus auf der Entwicklung einer Unterrichtsreihe im Fach Sport für eine 7. Klasse Mädchen, die sich mit der Sportart Futsal auseinandersetzt.

• Futsal als Sportart und seine didaktische Relevanz
• Die Spielschule nach Emrich als methodisches Konzept im Sportunterricht
• Die Bedeutung der Sachanalyse und Didaktischen Reduktion in der Unterrichtsplanung
• Lernziele und Lernerfolgskontrolle in der Unterrichtsreihe
• Methodische Entscheidungen und Reflexion der Unterrichtsreihe

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 1: Die Einleitung stellt die Sportart Futsal vor und betont ihre Bedeutung im internationalen Fußball. Es werden die Besonderheiten des Spiels sowie die Relevanz für den Schulsport hervorgehoben.

Kapitel 2: Die Unterrichtsvoraussetzungen werden im Detail beschrieben. Hierbei werden die personellen und situativen Gegebenheiten der Lerngruppe analysiert.

Kapitel 3: Die didaktischen Überlegungen und Entscheidungen fokussieren auf die Sachanalyse des Futsalspiels. Es werden die wichtigsten taktischen, technischen und spielerischen Fertigkeiten beleuchtet und die Spielschule nach Emrich als mögliches Vermittlungsverfahren vorgestellt.

Kapitel 4: Die Lernziele der Unterrichtsreihe werden definiert und verschiedene Kategorien von Lernzielen (psychomotorisch, kognitiv, sozial-affektiv) werden beschrieben.

Kapitel 5: Methodische Überlegungen und Entscheidungen im Rahmen der Unterrichtsreihe werden erläutert. Es werden verschiedene Vermittlungsverfahren und methodische Entscheidungen zur Mannschaftsbildung, Medien und Alternativen diskutiert.

Kapitel 6: In diesem Kapitel werden die einzelnen Unterrichtseinheiten der Reihe dargestellt und reflektiert. Es werden Planungsüberlegungen, Lernziele, Stundenverläufe und Durchführungsdetails beschrieben. Der Fokus liegt auf der detaillierten Analyse der ersten vier Unterrichtseinheiten.

Schlüsselwörter

Futsal, Spielschule nach Emrich, Didaktik des Sportunterrichts, Sachanalyse, Didaktische Reduktion, Lernziele, Lernerfolgskontrolle, Methodische Entscheidungen, Unterrichtsreihe, Mädchen, 7. Klasse.