Die Vermittlung interkultureller Kompetenzen durch Bilderbücher

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Theoretische Grundlagen
  • Definitionen und Daten zum Thema Flucht und Migration
  • Schüler:innenvorstellungen zum Thema Flucht und Migration
  • Kultur, Interkulturalität und Interkulturelle Kompetenz
  • Interkulturelle Kompetenz in deutschen Bildungsplänen
  • Literarische Kompetenz
  • Interkulturelle Kinderliteratur zum Thema Flucht
  • Das Bilderbuch
• Didaktische Potenziale ausgewählter Bilderbücher für das interkulturelle Lernen
  • Methodisches Vorgehen
  • „Am Tag, als Saída zu uns kam“
    • Bemerkungen zum Werk
    • Bilderbuchanalyse
    • Didaktische Analyse
    • Unterrichtspraktische Umsetzung
  • „Zuhause kann überall sein“
    • Bemerkungen zum Werk
    • Bilderbuchanalyse
    • Didaktische Analyse
    • Unterrichtspraktische Umsetzung
  • „Ramas Flucht“
    • Bemerkungen zum Werk
    • Bilderbuchanalyse
    • Didaktische Analyse
    • Unterrichtspraktische Umsetzung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Masterthesis untersucht die Potenziale von drei Bilderbüchern für das interkulturelle Lernen im Literaturunterricht der Primarstufe. Die Arbeit beschäftigt sich mit der Vermittlung interkultureller Kompetenzen anhand von Bilderbüchern zum Thema Flucht und Migration.

• Die Relevanz interkultureller Kompetenz im Kontext der aktuellen gesellschaftlichen Entwicklungen
• Schüler:innenvorstellungen zum Thema Flucht und Migration als Ausgangspunkt für den Unterricht
• Interkulturelle Kinderliteratur als Medium für das interkulturelle Lernen
• Didaktische Analyse von Bildernbüchern in Bezug auf ihre Potenziale für das interkulturelle Lernen
• Methodische Ansätze zur Umsetzung interkultureller Bilderbücher im Literaturunterricht der Primarstufe

Zusammenfassung der Kapitel

Im zweiten Kapitel werden zunächst einige grundlegende Begrifflichkeiten erläutert, auf denen die Untersuchung der kinderliterarischen Werke aufbaut.

Im dritten Kapitel werden die drei Bilderbücher „Am Tag, als Saída zu uns kam“, „Zuhause kann überall sein“ und „Ramas Flucht“ auf ihre Potenziale für das interkulturelle Lernen im Literaturunterricht der Grundschule untersucht. Hierbei werden jeweils die wichtigsten interkulturellen Aspekte des jeweiligen Buches herausgearbeitet und die Bilderbücher in Bezug auf rassistische Argumentationsmuster nach Rösch (2000) kritisch betrachtet.

Schlüsselwörter

Die vorliegende Arbeit behandelt die Themen Flucht und Migration, interkulturelle Kompetenz, Bilderbuchdidaktik, interkulturelle Kinderliteratur und rassistische Argumentationsmuster.