Auswirkungen der Corona-Pandemie auf die Berufsfeldpraxis der Schulsozialarbeit

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Über die Institution: Schule

2.1. Die Aufgaben und Ziele der Schule

3. Was zeichnet die Schulsozialarbeit aus?

3.1. Die Aufgaben und Leistungen der Schulsozialarbeit

3.1.1. Beratung und Unterstützung

3.1.2. Die sozialpädagogische Gruppenarbeit

3.1.3. Die Prävention

3.1.4. Förderung der Partizipation

3.1.5. Die Konfliktbewältigung

3.2. Die Ziele und Zielgruppen

3.3. Die Methoden der Schulsozialarbeit

3.4. Welche Grundsätze können schulsozialpädagogische Handlungen aufweisen?

3.5. Die historische Entwicklung dieser Berufsfeldpraxis

3.6. Aktueller Stand der Schulsozialarbeit

3.7. Die Angebote der Schulsozialarbeit

3.8. Die Begründungsmuster für Schulsozialarbeit

4. Zum Verhältnis zwischen Schulsozialarbeiter und Schule – die Zusammenarbeit

4.1. Wie sind die beiden Systeme strukturiert?

4.2. Welche Herausforderungen bringt die Kooperation mit sich?

4.2.1. Parallel zu der Kooperation eigene Verantwortungen

4.2.2. Überschneidungen hinsichtlich der Aufgaben und Zielgruppen

4.2.3. Die Ungewissheit über den Kooperationspartner

4.2.4. Unklare Strukturen und Zielsetzungen

4.3. Auf welche Weise gelingt eine Kooperation?

4.4. Das Distanzmodell

5. Effekte der Corona-Pandemie

5.1. Kurze Annäherung – was ist Corona?

5.2. Welche Folgen bringt die Corona Pandemie mit sich?

5.2.1. Für die Lehrkräfte und SchulsozialarbeiterInnen

5.2.2. Für Erziehungsberechtigte

5.2.3. Für Kinder und Jugendliche

5.3. Wie hat sich der schulische Alltag verändert? - Welche Maßnahmen werden an Schulen getroffen?

5.4. Was sind die dringendsten Bedürfnisse von SchülerInnen?

5.5. Inwiefern hat sich der Arbeitsalltag von SchulsozialarbeiterInnen durch die Corona Pandemie geprägt?

6. Fazit

Zielsetzung & Forschungsschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit untersucht die gegenwärtigen Auswirkungen der Corona-Pandemie auf die Berufsfeldpraxis der Schulsozialarbeit. Dabei steht die Forschungsfrage im Fokus, inwiefern sich der Arbeitsalltag von Schulsozialarbeiterinnen und Schulsozialarbeitern durch die Pandemiebedingungen verändert hat und welche neuen Anforderungen sowie Belastungen für die Kooperation zwischen Jugendhilfe und Schule daraus resultieren.

• Analyse der institutionellen Strukturen von Schule und Jugendhilfe
• Darstellung der Aufgaben, Methoden und Grundsätze der Schulsozialarbeit
• Evaluierung der Kooperationsmodelle zwischen Schulsystem und Sozialarbeit
• Untersuchung der spezifischen Folgen der Pandemie für Lehrkräfte, Eltern und insbesondere Kinder und Jugendliche
• Bearbeitung des pädagogischen und strukturellen Anpassungsdrucks im Arbeitsalltag der Schulsozialarbeit

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Dieses Kapitel führt in die Thematik ein, beschreibt die Entstehung der Pandemie und umreißt die Relevanz sowie den Aufbau der Arbeit.

2. Über die Institution: Schule: Hier wird die Schule als zentrale gesellschaftliche Institution sowie ihre grundlegenden Funktionen und die Schulpflicht in Deutschland beleuchtet.

3. Was zeichnet die Schulsozialarbeit aus?: Ein umfassendes Kapitel, das Definitionen, Aufgabenbereiche, Zielgruppen, methodische Ansätze, Grundsätze und die historische Entwicklung der Schulsozialarbeit detailliert darstellt.

4. Zum Verhältnis zwischen Schulsozialarbeiter und Schule – die Zusammenarbeit: Dieses Kapitel analysiert das Kooperationsverhältnis, strukturelle Unterschiede der beiden Systeme sowie Hemmnisse und Gelingensfaktoren der Zusammenarbeit.

5. Effekte der Corona-Pandemie: Im Hauptteil werden die Folgen der Pandemie für verschiedene Akteure im Bildungssystem sowie die Veränderungen des schulischen Alltags und des Arbeitsalltags der Schulsozialarbeiterinnen und Schulsozialarbeiter analysiert.

6. Fazit: Das Fazit fasst die zentralen Ergebnisse der Arbeit zusammen und reflektiert die veränderten Anforderungen an die Profession in Zeiten der Krise.

Schlüsselwörter

Schulsozialarbeit, Corona-Pandemie, Schule, Jugendhilfe, Kooperation, Distanzunterricht, Bildungsungleichheit, Kinderswohl, Schulschließungen, Schulsozialarbeiter, Sozialpädagogik, Lebensbewältigung, Einzelfallhilfe, Prävention, System Schule

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Bachelorarbeit grundsätzlich?

Die Arbeit beleuchtet die Rolle und die Arbeitsweise der Schulsozialarbeit vor dem Hintergrund der durch die Corona-Pandemie ausgelösten gesellschaftlichen und bildungspolitischen Veränderungen.

Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?

Zentrale Themen sind die Arbeit mit Kindern und Jugendlichen, die Kooperation zwischen Schule und Jugendhilfe sowie die spezifischen Belastungen durch Distanzunterricht und Pandemieeinschränkungen.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Das Hauptziel ist es zu klären, wie sich die Corona-Pandemie auf das Berufsfeld der Schulsozialarbeit ausgewirkt hat und wie die Fachkräfte auf die neuen Herausforderungen reagieren.

Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?

Die Arbeit basiert auf einer fundierten Literaturanalyse bestehender fachwissenschaftlicher Konzepte, rechtlicher Grundlagen (z.B. SGB VIII) und aktueller Forschungsberichte zur Situation während der Pandemie.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen der Schulsozialarbeit, eine Analyse der Kooperation mit der Schule sowie eine detaillierte Untersuchung der Auswirkungen der Pandemie auf verschiedene Akteure, insbesondere auf den Arbeitsalltag der Schulsozialarbeiterinnen und -arbeiter.

Welche Schlagworte charakterisieren diese Arbeit treffend?

Die Arbeit wird maßgeblich durch die Begriffe Schulsozialarbeit, Corona-Pandemie, Kooperation, System Schule, Distanzunterricht und Bildungsungleichheit definiert.

Wie definiert die Arbeit das "Doppeltmandat" der Schulsozialarbeit?

Das Doppeltmandat beschreibt das Dilemma, dass sozialpädagogische Fachkräfte einerseits unterstützend, fördernd und parteilich für ihre Klienten agieren, andererseits aber in einem institutionellen Setting wie der Schule auch gesellschaftliche Erwartungen und Normen vertreten müssen.

Welchen Einfluss hatte der Wechsel von Präsenzunterricht zu Distanzformaten auf die Schulsozialarbeit?

Der Wechsel erschwerte den informellen Kontakt zu den Schülern erheblich. Schulsozialarbeiter mussten neue Wege für die Beratung finden, digitale Infrastrukturen neu bewerten und verstärkt kontrollierende oder vermittelnde Aufgaben bei Notsituationen und Kindeswohlgefährdungen übernehmen.