Potenziale und Grenzen des Metaverse und integrierter Extended Reality-Anwendungen für die betriebliche Bildungsarbeit

Inhaltsverzeichnis

1 Metaverse und XR-Technologien als Enabler betrieblicher Bildungsarbeit

1.1 New Work und Nachhaltigkeit als Push-Faktoren für Metaverse

1.2 Fehlende Orientierung zum Metaverse in Unternehmen

1.3 Forschungsfragen und Zielsetzung der Arbeit

1.4 Aufbau und methodisches Vorgehen der Arbeit

2 XR-technologiebasiertes Metaverse in der betrieblichen Bildungsarbeit

2.1 Metaverse

2.1.1 Grundverständnis: Metaverse als virtueller Lebensraum

2.1.2 Immersion als Leitgedanke

2.1.3 Verbindung virtueller und realer Welt: Metaverse als offenes System

2.2 Extended Reality-Technologien als Basis für Metaverse

2.2.1 Extended Reality: ein Rahmenkonzept

2.2.2 Augmented Reality

2.2.3 Virtual Reality

2.3 Betriebliche Bildungsarbeit und New Learning in Unternehmen

2.3.1 Betriebliche Bildungsarbeit als Teil der Personalentwicklung

2.3.2 New Work und New Learning in Unternehmen

2.3.3 Konnektivistisch-konstruktivistisches Lernen als neues Paradigma

2.4 Metaverse in der betrieblichen Bildung und unterstützte Lernsettings

2.4.1 Metaverse als Lernökosystem in der betrieblichen Bildung

2.4.2 Ausgewählte Single-Learner-Anwendungsfelder

2.4.3 Ausgewählte kollaborative Lernsettings im Metaverse

2.5 Potenziale und Grenzen des Metaverse in der betrieblichen Bildung

2.5.1 Enabler-Funktionen und Potenziale

2.5.2 Herausforderungen und Grenzen

2.5.3 Potenziale und Grenzen im Überblick

3 Empirische Datenerhebung zum Metaverse in der betrieblichen Bildung

3.1 Forschungsdesign

3.1.1 Qualitative Metaanalyse als Rahmenkonzept

3.1.2 Qualitative Inhaltsanalyse als konkrete Auswertungsmethode

3.1.3 Gütekriterien qualitativer Forschung und Stichprobenumfang

3.2 Durchführung der qualitativen Inhaltsanalyse im Zuge der Metaanalyse

3.2.1 Auswahl der Analyseeinheiten

3.2.2 Durchführung der qualitativen Inhaltsanalyse

3.2.3 Beachtung der Gütekriterien qualitativer Forschung

3.3 Ergebnisauswertung und Darstellung: Metaverse in der Bildungsarbeit

3.3.1 Überblick zur Ergebnisdarstellung

3.3.2 Potenziale des Metaverse in der Weiterbildung

3.3.3 Grenzen des Metaverse in der Weiterbildung

3.4 Kritische Reflexion der Datenerhebung

4 Handlungsempfehlungen für die Praxis: Metaversum in der Weiterbildung

4.1 Rahmenkonzept zur Einführung eines Metaversums in der Bildung

4.2 Information zu den Potenzialen und Grenzen des Metaverse in der Bildung

4.3 Phasenbezogenes Entscheidungs- und Implementierungs-Framework

5 Fazit und Ausblick

5.1 Fazit und kritische Betrachtung der Arbeit

5.2 Ausblick

Zielsetzung und thematische Schwerpunkte

Ziel dieser Arbeit ist es, Personalentwicklern eine orientierende Übersicht über die Potenziale und Grenzen (Herausforderungen) beim Einsatz eines Metaversums in der betrieblichen Bildungsarbeit zu vermitteln und ein phasenbezogenes Framework für dessen Implementierung zu erarbeiten.

• Grundlagen von Metaverse und Extended Reality (XR)
• Analyse der Eignung für kollaborative Lernsettings
• Identifikation betriebswirtschaftlicher und pädagogischer Potenziale
• Kritische Beleuchtung von Herausforderungen wie Datenschutz, Technik und Gesundheit
• Entwicklung eines Implementierungs-Frameworks für die Praxis

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Metaverse und XR-Technologien als Enabler betrieblicher Bildungsarbeit: Dieses Kapitel motiviert die Arbeit durch den Einfluss der digitalen Transformation und klärt die Forschungsfragen bezüglich der Potenziale und Grenzen von Metaverse in der betrieblichen Bildung.

2 XR-technologiebasiertes Metaverse in der betrieblichen Bildungsarbeit: Hier werden die theoretischen Grundlagen zum Metaverse, zu XR-Technologien sowie zum New-Work-Konzept in der Personalentwicklung erarbeitet.

3 Empirische Datenerhebung zum Metaverse in der betrieblichen Bildung: Dieses Kapitel erläutert das methodische Vorgehen der Metaanalyse und präsentiert die Ergebnisse zu den Chancen und Risiken des Metaversums.

4 Handlungsempfehlungen für die Praxis: Metaversum in der Weiterbildung: Das Lösungskapitel bietet ein phasenbezogenes Framework zur systematischen Einführung und Umsetzung eines Metaversums in Unternehmen.

5 Fazit und Ausblick: Diese Kapitel fassen die Arbeit kritisch zusammen und geben einen Ausblick auf die zukünftige Entwicklung und Bedeutung des Metaverse im Bildungssektor.

Schlüsselwörter

Metaverse, Metaversum, Extended Reality, XR, betriebliche Bildungsarbeit, Personalentwicklung, New Learning, konnektivistisch-konstruktivistisches Lernen, Immersion, Digitale Transformation, Weiterbildung, Virtuelle Realität, Augmented Reality, Lernökosystem, Implementierungs-Framework

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Bachelorarbeit grundsätzlich?

Die Arbeit untersucht die Einsatzmöglichkeiten, Potenziale sowie die Herausforderungen von Metaverse und Extended Reality (XR) als Instrumente für die betriebliche Weiterbildung.

Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?

Die zentralen Felder sind die technologischen Grundlagen von XR, moderne Lernparadigmen wie New Learning, die Anwendung des Metaverse für kollaborative Lernformate und die strategische Implementierung in Unternehmen.

Welches primäre Ziel verfolgt der Verfasser?

Ziel ist es, Personalentwicklern eine fundierte Übersicht zu bieten, ob und wie der Einsatz eines Metaversums sinnvoll umgesetzt werden kann, inklusive eines praktischen Implementierungs-Leitfadens.

Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?

Julius Schirmer nutzt eine qualitative Metaanalyse, in deren Rahmen 18 ausgewählte Studien, Berichte und Ratgeber mittels qualitativer Inhaltsanalyse ausgewertet werden.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Fundierung (Kap. 2), eine empirische Auswertung bestehender Dokumente (Kap. 3) und die Ableitung konkreter Handlungsempfehlungen für die Praxis (Kap. 4).

Welche Schlagworte charakterisieren die Arbeit am besten?

XR-Technologien, Metaverse, betriebliche Bildungsarbeit, New Learning, Konnektivismus und Implementierungs-Framework.

Welche gesundheitlichen Herausforderungen stehen dem Einsatz entgegen?

Die Arbeit nennt insbesondere die "Motion Sickness", die durch Verzögerungen in der Bilddarstellung entstehen kann, sowie physische Belastungssymptome durch das längere Tragen von Head-Mounted Displays (HMDs).

Inwiefern hat das Change Management für die Einführung eine Bedeutung?

Das Change Management wird als kritischer Erfolgsfaktor eingestuft, da Ängste der Mitarbeitenden (z. B. Arbeitsplatzverlust) frühzeitig abgebaut und die Akzeptanz für neue Lernkonzepte durch gezielte Kommunikation gewonnen werden muss.