Ich filme, also bin ich! - Selbstbestimmte Videoarbeit bei Menschen mit einer geistigen Behinderung

Inhaltsverzeichnis

• Persönliche Vorbemerkung
• Einleitung
• Selbstbestimmung bei Menschen mit einer geistigen Behinderung
• Die geschichtliche Entwicklung der Behindertenhilfe, von der Reformpädagogik bis hin zur Selbstbestimmung bei Menschen mit einer geistigen Behinderung
• Vorbetrachtung
• Die Zeit nach 1945
• Der Beginn des Umdenkens
• Selbstbestimmung
• Möglichkeiten des Selbstbestimmten Lernens bei Menschen mit einer geistigen Behinderung
• Selbstbestimmtes Lernen trotz Unterstützung
• Die Methode der leicht zurückweisbaren Angebote
• Das Konvergenzmodell
• Selbstbestimmte Videoarbeit bei Menschen mit einer geistigen Behinderung
• Ästhetik in der Erziehung bei Menschen mit einer geistigen Behinderung
• Ästhetik im Film
• Ein Konzept zur Selbstbestimmten Videoarbeit bei Menschen mit einer geistigen Behinderung
• Selbstbestimmtes Lernen in der Videoarbeit trotz Unterstützung
• Das Vertonen eines Filmes bei „Sprachschwierigkeiten“
• Das Schneiden eines Filmes
• Die Rolle des Begleiters
• Die verschiedenen Funktionen der Videoaufnahmen des Begleiters
• Selbstbestimmte Videoarbeit in der sozialpädagogischen Praxis
• Praxisbericht
• Erstes Treffen: Interview mit Christian – 01.11.2002
• Zweites Treffen: „Erste“ eigene Aufnahmen von Christian – 04.11.2002
• Die Zirkustiere
• Christians Oma und Opa
• Drittes Treffen: Christians Umgebung – 15.11.2002
• Der Kiosk
• Die Kirche
• Der Spielplatz
• Viertes Treffen: „,Modenschau\" - 22.11.2002
• Fünftes Treffen: Die Weihnachtsfeier der Lebenshilfe – 08.12.2002
• Sechstes Treffen: Studio - 03.01.2003
• Schluss

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Diplomarbeit befasst sich mit der Frage, wie Selbstbestimmung in der Videoarbeit bei Menschen mit einer geistigen Behinderung gefördert werden kann. Die Arbeit analysiert die historische Entwicklung der Behindertenhilfe und die Bedeutung von Selbstbestimmung in diesem Kontext. Darüber hinaus werden verschiedene Ansätze und Methoden des selbstbestimmten Lernens vorgestellt und auf ihre Anwendbarkeit in der Videoarbeit übertragen.

• Selbstbestimmung in der Behindertenhilfe
• Selbstbestimmtes Lernen bei Menschen mit einer geistigen Behinderung
• Videoarbeit als Mittel zur Förderung von Selbstbestimmung
• Praktische Umsetzung eines Konzepts zur selbstbestimmten Videoarbeit
• Bedeutung von Ästhetik und Kreativität in der Arbeit mit Menschen mit einer geistigen Behinderung

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer persönlichen Vorbemerkung, die den Entstehungsprozess der Diplomarbeit schildert. In der Einleitung wird die Thematik der Selbstbestimmten Videoarbeit bei Menschen mit einer geistigen Behinderung eingeführt und die Relevanz der Thematik für die sozialpädagogische Praxis hervorgehoben.

Das zweite Kapitel beleuchtet die historische Entwicklung der Behindertenhilfe und die damit verbundenen Veränderungen im Verständnis von Selbstbestimmung. Die Entwicklung von der Reformpädagogik bis hin zur heutigen Forderung nach Selbstbestimmung wird anhand wichtiger Meilensteine und Reformbewegungen dargestellt.

Im dritten Kapitel werden verschiedene Möglichkeiten des selbstbestimmten Lernens bei Menschen mit einer geistigen Behinderung vorgestellt. Die Arbeit beleuchtet dabei die Methode der leicht zurückweisbaren Angebote sowie das Konvergenzmodell und erläutert deren Bedeutung für die Förderung von Selbstbestimmung im Lernprozess.

Das vierte Kapitel befasst sich mit dem Konzept der selbstbestimmten Videoarbeit. Die Arbeit analysiert die Rolle von Ästhetik und Kreativität in der Erziehung bei Menschen mit einer geistigen Behinderung und stellt einen Ansatz zur Umsetzung selbstbestimmter Videoarbeit vor. Dabei werden verschiedene Aspekte wie das Vertonen von Filmen, das Schneiden von Filmen und die Rolle des Begleiters in der Videoarbeit beleuchtet.

Das fünfte Kapitel widmet sich der praktischen Umsetzung des Konzepts der selbstbestimmten Videoarbeit in der sozialpädagogischen Praxis. Anhand eines Praxisberichts wird die Arbeit mit einem jungen Mann mit einer geistigen Behinderung, Christian, dokumentiert. Die Arbeit beschreibt die einzelnen Arbeitsschritte und die Herausforderungen, die sich im Verlauf der Videoarbeit ergeben haben.

Schlüsselwörter

Selbstbestimmung, Videoarbeit, Menschen mit einer geistigen Behinderung, Selbstbestimmtes Lernen, Inklusion, Behindertenhilfe, Ästhetik, Kreativität, Sozialpädagogische Praxis, Praxisbericht