"Reden ist Silber, Schweigen ist Gold" - Didaktische und (Inter-)kulturelle Aspekte der Interaktion im japanischen DaF-Unterricht

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Interaktion im FSU
  • Definition von Interaktion im Hinblick auf den FSU
  • Unterrichtliche vs. außerunterrichtliche Interaktion
  • Die vier Typen der pädagogischen Interaktion
  • Einflussfaktoren auf die Interaktion im FSU
  • Interaktion und Schweigen im Unterricht
    • Schweigen - Begriffsbestimmung und Funktion
    • Schweigen im Unterrichtskontext
• Interaktion im FSU im kulturellen Kontext
  • Zur Diskussion eines angemessenen Kulturbegriffes für den FSU
  • Forschungsansätze zur Operationalisierbarkeit des Kulturfaktors
  • Kulturelle Sozialisation und deren Einfluss auf den FSU
  • Die kulturelle Markiertheit von Interaktion
  • Schweigen im interkulturellen Sprachkontakt - schweigende Kulturen?
• Interaktion im japanischen FSU - Beobachtungen
  • Interaktionsgeschehen - Frage- Antwort - Verhalten
  • Der japanische Fremdsprachenlerner
  • Der japanische Fremdsprachenlehrer
• Kulturelle Markiertheit von Interaktion im japanischen DaF-Unterricht -Einflussfaktoren auf das Rede- und Schweigeverhalten
  • Soziopsychologische und soziokulturelle Einflussfaktoren
    • Das Verständnis von Harmonie in der japanischen Kultur
    • „Don't do the FTA" - Schweigen, um das Gesicht zu wahren'
    • „The nail that sticks up gets pounded down" - Gruppenharmonie
    • Gehorsam und Disziplin sind unerlässlich – Hierarchie in Japan
    • Die, zwei Gesichter' der Japaner
    • Die Rolle der non-verbalen Kommunikation in Japan
  • Linguistische Faktoren
    • Verständigungsprobleme aufgrund unzureichender Sprachfertigkeit
    • Die Rolle der schriftlichen Kommunikation
  • Kognitive Faktoren
    • Zum Stellenwert von, Wissen' in Japan
    • Die Reaktionsgeschwindigkeit – kognitive Verarbeitungszeit
    • Normen für die Angemessenheit von Gesprächsbeiträgen
  • Der Einfluss von Lehr- und Lerntraditionen
    • Schulische Sozialisation - Leistungsdruck und, Prüfungshölle‘
    • Stellenwert und Anforderungen eines (Deutsch-)Studiums
    • Einfluss der Lehrerausbildung auf Interaktionsprobleme im Unterricht
• Kritische Betrachtung und Erkenntnisinteresse
  • „Östliche und „,westliche Kulturen- Kulturvergleich Sinn oder Unsinn?
  • Konsequenzen für den DaF-Unterricht in Japan
    • Veränderungen und Perspektiven des Deutschunterrichts in Japan
    • Anforderungen für deutsche Lehrkräfte
    • Didaktische Implikationen und Strategien
• Schlusswort

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit untersucht das Interaktionsverhalten japanischer Studierender im universitären Deutschunterricht. Dabei steht die kulturelle Markiertheit dieses Verhaltens im Vordergrund. Die Analyse zielt darauf ab, die Ursachen für die von deutschen Konventionen abweichenden Interaktionsformen zu beleuchten.

• Kulturelle Einflussfaktoren auf das Interaktionsverhalten im japanischen DaF-Unterricht
• Die Rolle von Schweigen und Harmonie in der japanischen Kultur
• Linguistische und kognitive Faktoren, die die Kommunikation beeinflussen
• Der Einfluss von Lehr- und Lerntraditionen auf die Interaktion im Unterricht
• Didaktische Implikationen und Strategien für den DaF-Unterricht in Japan

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die die Problematik des schweigenden und passiven Verhaltens japanischer Studierender im Deutschunterricht beleuchtet. Kapitel 2 definiert den Begriff „Interaktion" im Kontext des Fremdsprachenunterrichts und untersucht die verschiedenen Typen der pädagogischen Interaktion. Kapitel 3 beleuchtet die kulturelle Dimension von Interaktion, wobei verschiedene Kulturbegriffe diskutiert und der Einfluss kultureller Sozialisation auf den Fremdsprachenunterricht untersucht wird. Kapitel 4 fokussiert auf die Interaktion im japanischen DaF-Unterricht und analysiert das Frage-Antwort-Verhalten sowie die Rolle des Lehrers und des Lerners. Kapitel 5 analysiert die kulturelle Markiertheit von Interaktion im japanischen DaF-Unterricht und identifiziert verschiedene Einflussfaktoren, darunter soziopsychologische, soziokulturelle, linguistische und kognitive Faktoren sowie den Einfluss von Lehr- und Lerntraditionen. Kapitel 6 bietet eine kritische Betrachtung der Ergebnisse und diskutiert die Konsequenzen für den DaF-Unterricht in Japan. Die Arbeit schließt mit einem Schlusswort.

Schlüsselwörter

Die Arbeit befasst sich mit den Themen Interaktion, Schweigen, Kultur, DaF-Unterricht, Japan, kulturelle Markiertheit, soziokulturelle Einflussfaktoren, linguistische Faktoren, kognitive Faktoren, Lehr- und Lerntraditionen, didaktische Implikationen und Strategien.