Die Projektmethode im Informatikunterricht an wirtschaftsberuflichen Schulen

Inhaltsverzeichnis

• Tabellenverzeichnis
• Abbildungsverzeichnis
• Abkürzungsverzeichnis
• Abstract
• Einleitung
• Problemstellung
• Aufbau der Arbeit
• Theoretischer Kontext
• Fachdidaktik Informatik
• Begriffserklärung
• Informatische Bildung
• Didaktische Ansätze der Schulinformatik
• Berufliche Handlungskompetenz als normatives Ziel
• Projektmethode
• Begriffserklärung
• Ausgestaltung und Merkmale
• Phasen und Ablauf
• Ziele der Projektmethode
• Empirische Befunde als Überblick
• Untersuchungsdesign
• Fragestellung
• Methode
• Probandenbeschreibung
• Erhebungsinstrumente
• Untersuchungsdurchführung
• Auswertungsverfahren
• Ergebnisse
• Analyse der Projektmethode
• Analyse des Selbstkonzepts der beruflichen Handlungskompetenz
• Korrelationsanalyse mit inhaltlichen Vorkenntnissen
• Korrelationsanalyse mit Projekterfahrungen
• Zusammenfassung und Ausblick
• Zusammenfassung der zentralen Ergebnisse
• Ausblick
• Literaturverzeichnis
• Anhang

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Diplomarbeit befasst sich mit der Projektmethode im Informatikunterricht an wirtschaftsberuflichen Schulen. Sie untersucht die Durchführung des Projektunterrichts, die Auswirkungen auf das Selbstkonzept der beruflichen Handlungskompetenz und den Einfluss von inhaltlichen Vorkenntnissen sowie Projekterfahrungen auf die Kompetenzeinschätzung der Schüler.

• Die empirische Untersuchung analysiert die Projektphasen und die Anwendung der Projektmethode im Informatikunterricht.
• Es wird untersucht, ob die Projektmethode zu einem überdurchschnittlichen Selbstkonzept der beruflichen Handlungskompetenz im Schulfach Informatik führt.
• Die Arbeit analysiert den Zusammenhang zwischen inhaltlichen Vorkenntnissen und dem Selbstkonzept der beruflichen Handlungskompetenz.
• Ferner untersucht die Studie den Zusammenhang zwischen Projekterfahrungen und dem Selbstkonzept der beruflichen Handlungskompetenz.
• Die Studie trägt zur Klärung der Wirksamkeit der Projektmethode im Informatikunterricht an wirtschaftsberuflichen Schulen bei.

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt die Problemstellung der Arbeit dar, die in der mangelnden empirischen Forschung über die Projektmethode im Informatikunterricht und deren Einfluss auf die berufliche Handlungskompetenz liegt. Sie erläutert den Aufbau der Arbeit, der sich auf einen theoretischen Kontext, ein Untersuchungsdesign und die Ergebnisse fokussiert.

Das Kapitel „Theoretischer Kontext“ beleuchtet die Fachdidaktik Informatik, die informatische Bildung und die Projektmethode. Es werden die Ziele und Merkmale der Projektmethode erläutert, sowie deren Potenziale für die Förderung der beruflichen Handlungskompetenz.

Im Kapitel „Untersuchungsdesign“ wird das Design der Studie vorgestellt. Es werden die Fragestellungen, die Methode, die Erhebungsinstrumente und das Auswertungsverfahren detailliert beschrieben.

Das Kapitel „Ergebnisse“ präsentiert die Ergebnisse der Untersuchung, die sowohl deskriptive Informationen über die Projektmethode als auch die Ergebnisse des Vergleichs zwischen Treatment- und Kontrollgruppe zeigen. Die Studie analysiert den Einfluss von inhaltlichen Vorkenntnissen und Projekterfahrungen auf das Selbstkonzept der beruflichen Handlungskompetenz.

In der Zusammenfassung und im Ausblick werden die zentralen Ergebnisse der Studie zusammengefasst und mögliche zukünftige Forschungsfragen aufgezeigt.

Schlüsselwörter

Die Arbeit widmet sich der Projektmethode im Informatikunterricht, der beruflichen Handlungskompetenz, dem Selbstkonzept, inhaltlichen Vorkenntnissen und Projekterfahrungen. Sie untersucht die Auswirkungen der Projektmethode auf die Kompetenzeinschätzung von Schülern an wirtschaftsberuflichen Schulen und trägt zur wissenschaftlichen Diskussion über die didaktische Bedeutung der Projektmethode im Informatikunterricht bei.