Alteritätserfahrungen durch Literatur. Lois Lowrys „The Giver“ (Englischunterricht Klasse 9)

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Teil 1: Theoretische Grundlagen
• Das Konzept von Alterität und Alteritätserfahrungen
• Alterität in Abgrenzung zu Differenz und Heterogenität
• Alterität in Abgrenzung zu Alienität (Fremdheit)
• Alteritätserfahrungen, Fremdverstehen und interkulturelles Lernen
• Arbeitsdefinition von Alteritätserfahrungen für die weitere Analyse
• Literatur im Englischunterricht
• Möglichkeiten beim Einsatz von Literatur im Englischunterricht
• Herausforderungen beim Einsatz von Literatur im Englischunterricht
• Alteritätserfahrungen durch Literatur
• Alteritätserfahrungen durch Literatur im Fremdsprachenunterricht
• Herausforderungen und Grenzen von Alteritätserfahrungen durch Literatur
• Die Lebens- bzw. Entwicklungsphase der 14-16-Jährigen
• Die Untersuchungsgegenstände im Bildungsplan der 9. Klasse
• Teil 2
• Beispielhafte Analyse
• Lois Lowrys „The Giver“
• Relevanz von „The Giver“ für Schüler*innen der 9. Klasse Realschule
• Vergleichende Untersuchung von Alteritätserfahrungen durch „The Giver“
• Schlussbetrachtung und Bewertung der Ergebnisse
• Überlegungen für die praktische Umsetzung
• Umgang mit kontroversen Themen des Buches
• Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Bachelorarbeit befasst sich mit den Möglichkeiten und Herausforderungen von Alteritätserfahrungen durch Literatur im Englischunterricht der Klasse 9 (Realschule) am Beispiel von Lois Lowrys „The Giver“. Ziel ist es, die Relevanz von Alteritätserfahrungen für die Entwicklung von sozialer Kompetenz und interkulturellem Verständnis bei Jugendlichen zu beleuchten und die Potenziale von Literatur als Medium zur Förderung dieser Erfahrungen zu analysieren.

• Konzept der Alterität und Alteritätserfahrungen
• Möglichkeiten und Herausforderungen von Alteritätserfahrungen durch Literatur
• Relevanz von „The Giver“ für die Schüler*innen der 9. Klasse Realschule
• Empirische Untersuchung von Alteritätserfahrungen durch „The Giver“
• Praktische Implikationen für den Englischunterricht

Zusammenfassung der Kapitel

• Einleitung: Die Einleitung stellt das Thema der Arbeit vor und erläutert die Relevanz von Alteritätserfahrungen in einer zunehmend globalisierten und diversen Gesellschaft. Zudem wird die Frage aufgeworfen, wie Literatur im Englischunterricht dazu beitragen kann, Schüler*innen für andere Kulturen und Perspektiven zu sensibilisieren.
• Teil 1: Theoretische Grundlagen: In diesem Teil werden die theoretischen Grundlagen von Alterität und Alteritätserfahrungen erläutert. Es wird auf die Abgrenzung zu anderen Begriffen wie Differenz und Heterogenität eingegangen und das Potenzial von Literatur zur Förderung von Alteritätserfahrungen im Fremdsprachenunterricht beleuchtet. Zudem werden die Lebens- und Entwicklungsphase der 14-16-Jährigen sowie die Relevanz der Thematik im Bildungsplan der 9. Klasse (Realschule) beleuchtet.
• Teil 2: Beispielhafte Analyse: Dieser Teil widmet sich der beispielhaften Analyse von Lois Lowrys „The Giver“. Es werden die Handlung des Romans, die zentralen Themen sowie die Relevanz des Buches für Schüler*innen der 9. Klasse Realschule dargestellt. Eine vergleichende Untersuchung von Alteritätserfahrungen durch „The Giver“ soll zeigen, ob die theoretisch gedachten Erfahrungen tatsächlich stattfinden und ob es Unterschiede zwischen den Klassenstufen 9 und 11 gibt.

Schlüsselwörter

Die Arbeit konzentriert sich auf die Konzepte von Alterität und Alteritätserfahrungen, insbesondere im Kontext von Literatur im Englischunterricht. Weitere wichtige Schlüsselwörter sind: Fremdverstehen, interkulturelles Lernen, Inklusion, Diversity, Fremdsprachenunterricht, Lois Lowry, The Giver, empirische Forschung, Schüler*innenbefragung.