Medienangebote für das Lernen an Stationen zum Thema: „Das Frankenreich zur Zeit Karls des Großen“

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Der historische Rahmen
  • Die Zeit Karls des Großen
  • Das Itinerar Karls des Großen
• Lernen an Stationen
  • Entstehungsgeschichte
  • Prinzipien des Lernens an Stationen
  • Einordnung in die Unterrichtsphasen
  • Die Rolle des Schülers
  • Die Rolle des Lehrers
  • Möglichkeiten und Grenzen
• Medien im Geschichtsunterricht
  • Definition
  • Kategorisierungen
  • Das Arbeitsblatt im Geschichtsunterricht
    • Typen
    • Funktionen
    • Gestaltungskriterien
• Konkretisierung
  • Allgemein gültige Zieldimensionen
  • Formale Gestaltung der Medienangebote
• Medienangebote
  • Station Ingelheim: Die Versorgung des Königs
    • Didaktisch reduzierte Sachdarstellung
    • Zieldimensionen der Station
    • Medienangebot konkret
    • Erwartetes Arbeitsergebnis
    • Didaktische Kommentierung des Medienangebots
  • Station Paderborn: Das Lehnswesen
    • Didaktisch reduzierte Sachdarstellung
    • Zieldimensionen der Station
    • Medienangebot konkret
    • Erwartetes Arbeitsergebnis
    • Didaktische Kommentierung des Medienangebots
  • Station Diedenhofen: Die Erweiterung des Reiches
    • Didaktisch reduzierte Sachdarstellung
    • Zieldimensionen der Station
    • Medienangebot konkret
    • Erwartetes Arbeitsergebnis
    • Didaktische Kommentierung des Medienangebots
  • Station Aachen: Die Sicherung des Reiches
    • Didaktisch reduzierte Sachdarstellung
    • Zieldimensionen der Station
    • Medienangebot konkret
    • Erwartetes Arbeitsergebnis
    • Didaktische Kommentierung des Medienangebots

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende wissenschaftliche Hausarbeit beschäftigt sich mit der Konzeption von Medienangeboten für das Lernen an Stationen zum Thema „Das Frankenreich zur Zeit Karls des Großen". Ziel ist es, eine didaktisch fundierte Grundlage für den Einsatz des Lernens an Stationen im Geschichtsunterricht zu schaffen und die vielfältigen Möglichkeiten dieser Unterrichtsmethode exemplarisch aufzuzeigen.

• Das Frankenreich zur Zeit Karls des Großen: Historische Rahmenbedingungen, wichtige Ereignisse und Entwicklungen.
• Lernen an Stationen: Prinzipien, Methoden und pädagogische Bedeutung.
• Medien im Geschichtsunterricht: Auswahl, Gestaltung und Einsatz von Arbeitsblättern, Infografiken, Schemakarten und multimedialen Präsentationen.
• Didaktische Reduktion und Konkretisierung: Die Entwicklung und Umsetzung von Medienangeboten für das Lernen an Stationen im Geschichtsunterricht der Sekundarstufe I.

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 2 legt den historischen Rahmen für die Arbeit fest, indem es die Zeit Karls des Großen und sein Itinerar beleuchtet. Kapitel 3 widmet sich der Unterrichtsmethode „Lernen an Stationen", ihrer Entstehungsgeschichte, den Prinzipien und den pädagogischen Implikationen. In Kapitel 4 werden die Medien im Geschichtsunterricht definiert, kategorisiert und das Arbeitsblatt als zentrales Medium dieser Arbeit genauer betrachtet. Kapitel 5 konkretisiert die methodischen und medialen Ansätze der Arbeit, indem es allgemeine Zieldimensionen und die formale Gestaltung der Medienangebote festlegt. In Kapitel 6 werden die exemplarischen Medienangebote für die Stationen Ingelheim, Paderborn, Diedenhofen und Aachen vorgestellt und didaktisch kommentiert.

Schlüsselwörter

Frankenreich, Karl der Große, Itinerar, Lernen an Stationen, Medien im Geschichtsunterricht, Arbeitsblatt, Infografik, Schemakarte, multimediale Präsentation, didaktische Reduktion, Kompetenzerwerb.