Diagnose mathematischer Vorläuferfähigkeiten im Kindergarten

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. vorschulische Bildung
  • 2.1 Begriffsklärung
  • 2.2 Bildungsziele
  • 2.3 Pädagogische Arbeit
  • 2.4 Bedeutung des Kindergartens für Entwicklung und Lernen
• 3. Entwicklung mathematischer Kompetenzen im Kindesalter.
  • 3.1 kognitive Entwicklung im Kindesalter
  • 3.2 Mathematische Kompetenzen
  • 3.3 Numerische Kompetenzen
    • 3.3.1 Entwicklung der Zählkompetenz
    • 3.3.2 Vielfalt der Zahlaspekte….........
  • 3.4 Geometrische Kompetenzen
    • 3.4.1 Räumliche Fähigkeiten
      • 3.4.1.1 Visuelle Wahrnehmung
      • 3.4.1.2 Raumvorstellung
      • 3.4.1.3 Entwicklung des geometrischen Denkens
    • 3.4.2 Geometrische Begriffe.
      • 3.4.2.1 Begriffsbildung im Alltag
      • 3.4.2.2 Geometrische Begriffe
      • 3.4.2.3 Verständnis geometrischer Begriffe
  • 3.5 Zufalls- und Wahrscheinlichkeitsbegriff .
  • 3.6 Bedeutung mathematischer Vorläuferfähigkeiten
• 4. Diagnose mathematischer Kompetenzen
  • 4.1 Charakterisierung von Verfahren zur Kompetenzdiagnose
  • 4.2 Beschreibung verschiedener Verfahren zur Kompetenzdiagnose .......
• 5. Notwendigkeit weiterer Forschung
• 6. Eigene Untersuchung
  • 6.1 Ziele der Untersuchung
  • 6.2 Stichprobe
  • 6.3 Durchführung
    • 6.3.1 Interviewtechniken
    • 6.3.2 Umfeld der Untersuchung
  • 6.4 Untersuchungskomponenten
• 7. Untersuchungsergebnisse
  • 7.1 Arithmetik.
  • 7.2 Muster und Strukturen .
  • 7.3 Geometrie
  • 7.4 Größen
  • 7.5 Daten und Wahrscheinlichkeit
  • 7.6 Abhängigkeit der Ergebnisse vom Geschlecht.
  • 7.7 Abhängigkeit der Ergebnisse vom Alter
    • 7.7.1 Unterschiede zwischen den den Altersgruppen
    • 7.7.2 Unterschiede innerhalb der Altersgruppen
• 8. Zusammenfassung und Schlussfolgerungen
• 9. Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Bachelorarbeit befasst sich mit der Diagnose mathematischer Vorläuferfähigkeiten im Kindergarten. Sie analysiert die Entwicklung mathematischer Kompetenzen im Vorschulalter und untersucht, welche Fähigkeiten Kinder in diesem Alter bereits erworben haben. Das Hauptziel der Arbeit ist es, einen Ausgangspunkt für die vorschulische Förderarbeit zu schaffen und diese zu verbessern.

• Entwicklung mathematischer Kompetenzen im Kindesalter
• Bedeutung von mathematischen Vorläuferfähigkeiten für den Schulerfolg
• Diagnose mathematischer Kompetenzen im Kindergarten
• Entwicklung geeigneter Fördermaßnahmen für mathematische Fähigkeiten im Vorschulalter
• Empirische Untersuchung zur Diagnose mathematischer Vorläuferfähigkeiten

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 1 führt in das Thema der vorschulischen Bildung ein und beleuchtet die Bedeutung des Kindergartens für die Entwicklung und das Lernen von Kindern. Kapitel 2 analysiert die Entwicklung mathematischer Kompetenzen im Vorschulalter, wobei die allgemeine kognitive Entwicklung des Kindes sowie die einzelnen Kompetenzbereiche wie Numerik, Geometrie und Wahrscheinlichkeit betrachtet werden. In Kapitel 3 werden Diagnoseverfahren für mathematische Vorläuferfähigkeiten vorgestellt und offene Forschungsfragen diskutiert. Kapitel 4 beschreibt eine eigene empirische Untersuchung, die mit einem Test zur Diagnose mathematischer Vorläuferfähigkeiten bei Kindergartenkindern durchgeführt wurde. Kapitel 5 präsentiert die Ergebnisse der Untersuchung, wobei die Leistungen der Kinder in den verschiedenen Kompetenzbereichen analysiert werden. Schließlich werden in Kapitel 6 die Ergebnisse der Untersuchung zusammengefasst und Schlussfolgerungen gezogen.

Schlüsselwörter

Mathematische Vorläuferfähigkeiten, vorschulische Bildung, Kindergarten, Kompetenzdiagnose, Entwicklung mathematischer Kompetenzen, Numerische Kompetenzen, Geometrische Kompetenzen, empirische Untersuchung, Frühförderung.