Fehlerkultur in der praktischen Pflegeausbildung aus Sicht von Auszubildenden

Inhaltsverzeichnis

• Zusammenfassung
• Abstract
• Inhaltsverzeichnis
• 1. Einleitung
• 1.1. Aktueller Forschungsstand
• 1.1.1. Speaking Up in der klinischen Praxis
• 1.1.2. Effekte von Lehr-Lerninterventionen zur Patientensicherheit
• 1.1.3. Effekte einer positiven Fehlerkultur in der Ausbildungspraxis
• 1.2. Bildungswissenschaftliche Relevanz
• 2. Zielentwicklung und Fragestellung
• 3. Theoretischer Rahmen
• 3.1. Generalistische Pflegeausbildung
• 3.2. Fehlerdimensionen
• 3.3. Theoretische Fehlermodelle
• 3.4. Fehlerkultur versus Sicherheitskultur
• 3.4.1. Das Phänomen des Second Victim
• 3.4.2. Förderung der Fehlerkultur in der Pflegeausbildung
• 4. Methodik
• 4.1. Stichprobenbildung
• 4.2. Datenerhebung
• 4.3. Datenauswertung
• 5. Ergebnisse
• 6. Diskussion
• 7. Schlussfolgerung
• 8. Limitationen und Ausblick
• 8.1. Limitationen
• 8.2. Ausblick
• 9. Gütekriterien
• 10. Literaturverzeichnis
• 11. Anhänge
• 11.1. Interviewleitfaden
• 11.2. Kodierleitfaden

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Master-Thesis zielt darauf ab, die subjektiven Perspektiven von Auszubildenden in der generalistischen Pflegeausbildung zum Umgang mit Fehlern und zur Fehlerkultur in der klinischen Praxis zu erforschen. Die Arbeit untersucht die unterschiedlichen Erfahrungen der Auszubildenden mit Fehlern und analysiert die Faktoren, die diese beeinflussen. Die Ergebnisse liefern wichtige Einblicke in die Relevanz einer positiven Fehlerkultur in der Pflegeausbildung und die Bedeutung der Interaktion mit Peers für die Fehlerbewältigung und die Förderung der Patientensicherheit.

• Fehlerkultur in der praktischen Pflegeausbildung
• Subjektive Sichtweisen von Auszubildenden
• Umgang mit Fehlern in der klinischen Praxis
• Interaktion mit Peers und Fehlerbewältigung
• Etablierung einer positiven Fehlerkultur

Zusammenfassung der Kapitel

• Zusammenfassung: Die Arbeit thematisiert die Tabuisierung von Fehlern in der Pflege und deren Auswirkungen auf die Patientensicherheit. Sie hebt die Notwendigkeit hervor, Patientensicherheit und Fehlerkultur in die Pflegeausbildung zu integrieren. Die Master-Thesis analysiert die subjektiven Sichtweisen von Auszubildenden zum Umgang mit Fehlern und zur Fehlerkultur in der klinischen Praxis.
• Abstract: Der Abstract fasst die Kernaussagen der Arbeit in englischer Sprache zusammen.
• Einleitung: Die Einleitung führt in das Thema der Fehlerkultur in der Pflegeausbildung ein und stellt den aktuellen Forschungsstand dar. Sie beleuchtet die Bedeutung von "Speaking Up" in der klinischen Praxis, die Effekte von Lehr-Lerninterventionen zur Patientensicherheit sowie die Auswirkungen einer positiven Fehlerkultur auf die Ausbildungspraxis.
• Zielentwicklung und Fragestellung: Dieses Kapitel definiert die Zielsetzung der Master-Thesis und formuliert die zentralen Forschungsfragen.
• Theoretischer Rahmen: Dieses Kapitel bietet eine theoretische Grundlage für die Untersuchung der Fehlerkultur in der Pflegeausbildung. Es befasst sich mit der generalistischen Pflegeausbildung, den verschiedenen Fehlerdimensionen, etablierten Fehlermodellen und dem Konzept der Fehlerkultur im Vergleich zur Sicherheitskultur. Zudem wird das Phänomen des "Second Victim" beleuchtet und die Förderung der Fehlerkultur in der Pflegeausbildung diskutiert.
• Methodik: In diesem Kapitel wird die Methode der Datenerhebung und -auswertung erläutert. Es werden die Stichprobenbildung, die Datenerhebung durch qualitative Leitfadeninterviews und die Methode der Datenauswertung beschrieben.
• Ergebnisse: Dieses Kapitel präsentiert die Ergebnisse der durchgeführten Interviews. Es werden die unterschiedlichen Erfahrungen der Auszubildenden mit Fehlern und die Einflussfaktoren darauf dargestellt. Die Ergebnisse zeigen die Relevanz der Interaktion mit Peers für die Fehlerbewältigung und die Förderung der Patientensicherheit auf.

Schlüsselwörter

Die Arbeit befasst sich mit den Themen Fehlerkultur, Patientensicherheit, Pflegeausbildung, subjektive Sichtweisen, qualitative Forschung, Leitfadeninterviews, Interaktion mit Peers, Fehlerbewältigung, Kompetenzzuwachs und Chancen und Herausforderungen einer positiven Fehlerkultur.