Linguistische Hermeneutik und Ironie

Inhaltsverzeichnis

• Danksagung
• Einleitung
• I Erkenntnisinteresse
• II Aufbau und Vorgehen
• III Hinweise zur Form der Arbeit
• IV Fritz Hermanns (1940-2007)
• 1. Erster Teil: Hermeneutik
• 1.1 Zum Verhältnis von Hermeneutik und Sprachwissenschaft
• 1.2 Linguistische Hermeneutik
• 1.2.1 Wo wird sie angegliedert?
• 1.2.2 Gliederung innerhalb des Teilfaches linguistische Hermeneutik
• 1.3 Theoretische Hermeneutik
• 1.3.1 Was ist Hermeneutik?
• 1.3.2 Was ist Verstehen?
• 1.3.2.1 Verstehen als Erkennen
• 1.3.2.2 (Richtig) Verstehen, Missverstehen, Missverständnis
• 1.3.2.3 Verstehen und Meinen
• 1.3.2.4 Zwei Zirkel des Verstehens
• 1.3.2.4.1 Erster Zirkel: generelles Wissen vs. singuläres Wissen
• 1.3.2.4.2 Zweiter Zirkel: Interdependenz von Teil und Ganzem
• 1.3.2.5 Verstehensdynamik
• 1.3.2.6 Durch Empathie ermöglichtes Verstehen
• 1.3.3 Was ist Interpretieren?
• 1.4 Empirische Hermeneutik
• 1.4.1 Personenverstehen
• 1.4.2 Sinnverstehen
• 1.4.3 Situationsverstehen
• 1.4.4 Form- und Funktionsverstehen
• 1.4.5 Handlungstypverstehen
• 2. Zweiter Teil: Ironie
• 2.1 Griechische Antike
• 2.1.1 Antike Moralistik
• 2.1.2 Sokratische Ironie
• 2.1.3 Platons Dialoge
• 2.1.4 Aristoteles’ Tugendlehre
• 2.2 Römische Antike
• 2.2.1 Cicero
• 2.2.2 Quintilian
• 2.3 Von der Antike bis in die Gegenwart
• 2.4 Definition von Ironie
• 2.4.1 Wortironie, Satzironie
• 2.4.2 Geschriebene Ironie: Fiktionsironie vs. Stellenironie
• 2.4.3 Ironiesignal
• 2.4.4 Kontext, Kotext
• 2.4.5 Geteilte Werte: Der soziale Charakter der Ironie
• 2.4.6 Kritik, Konkurrenz, Negativität und Aggression
• 2.4.7 Enttäuschte Erwartung, Verstoß gegen die Logik
• 2.4.8 Paradox: Geschaffener Widerspruch
• 2.4.9 Ironienahe Phänomene
• 3. Dritter Teil: Linguistische Theorien
• 3.1 Searles Sprechakttheorie
• 3.2 Grice’ Kooperationsprinzip und Maximen
• 3.3 Sperber & Wilson: Relevance Theory; Echoic Mention Theory
• 3.4 Kohvakka: Kotextuelle Ironieidentifikation
• 3.4.1 Erwartungswidrigkeiten auf lexematischer Ebene
• 3.4.2 Erwartungswidrigkeiten auf thematischer Ebene
• 3.4.3 Argumentativer Aufbau des Textes
• 3.4.4 Relationen der einzelnen Konklusionen
• 4. Vierter Teil: Empirie
• 4.1 Textanalyse nach Kohvakka
• 4.2 Kontextuelle Ergänzungen zu Kohvakkas Analyse
• 4.3 Umstände der Datenerhebung und Methodendiskussion
• 4.3.1 Zu den Rezeptionsprotokollen
• 4.3.2 Zu Test und Testpersonen
• 4.4 Ergebnisse und Interpretation
• 4.4.1 Ironie erkannt
• 4.4.1.1 Ironie explizit erkannt: Typ „Kohvakka“
• 4.4.1.2 Ironie implizit erkannt: Typ „Antike Rhetorik“
• 4.4.1.3 Verstehende Testpersonen allgemein und im Vergleich: Interpretation
• 4.4.2 Ironie nicht erkannt
• 4.4.2.1 Ironie nicht erkannt oder angeblich erkannt
• 4.4.2.2 Problematische Interpretationen
• 4.4.2.3 Nichtverstehende Testpersonen allgemein und im Vergleich: Interpretation
• 4.4.3 Allgemeine Feststellungen und Vergleiche
• 4.4.4 Übersicht beantworteter und offener Fragen
• 4.4.4.1 Allgemeine Fragen
• 4.4.4.2 Verstehensgegenstände
• 4.4.4.3 Verstehensprozess
• Rückschluss und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Arbeit zielt darauf ab, das neue Teilgebiet der Linguistik, die linguistische Hermeneutik, vorzustellen und die Frage zu klären, wie man schriftliche Ironie im Rahmen der linguistischen Hermeneutik und dem Analyseverfahren von Kohvakka verstehen kann. Des Weiteren soll der mögliche Nutzen der beiden Verfahren in Kombination aufgezeigt werden, sowie ein möglicher Rückschluss auf die didaktische Hermeneutik in Bezug auf das Ironieverstehen gezogen werden.

• Die sprachwissenschaftliche Analyse von Ironie
• Die Anwendung der linguistischen Hermeneutik auf das Ironieverstehen
• Der Vergleich von hermeneutischen und kotextuellen Analysemethoden
• Die Bedeutung von Verstehensbedingungen für das Erkennen von Ironie
• Die Möglichkeiten und Grenzen einer didaktischen Ironielehre

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die das Erkenntnisinteresse und die Forschungsfragen erläutert. Der erste Teil behandelt die linguistische Hermeneutik und ihre Bedeutung für die Sprachwissenschaft, wobei die Begriffe Verstehen und Interpretieren in den Mittelpunkt gestellt werden. Der zweite Teil beschäftigt sich mit der Geschichte der Ironie in der Antike und ihrer Bedeutung für die Rhetorik. Im dritten Teil werden verschiedene pragmatische Theorien vorgestellt, die sich mit dem Phänomen der Ironie auseinandersetzen. Der vierte Teil der Arbeit enthält eine empirische Untersuchung, die die zuvor diskutierten Theorien anhand von Rezeptionsprotokollen von Testpersonen überprüft. Die Arbeit endet mit einem Schluss und Ausblick, in dem die gewonnenen Erkenntnisse zusammengefasst und weitere Forschungsfelder aufgezeigt werden.

Schlüsselwörter

Die Arbeit beschäftigt sich mit den Begriffen Hermeneutik, Verstehen, Interpretieren, Ironie, Kotext, konklusive Struktur, argumentationstheoretisches Vorgehen, Rezeptionsprotokolle und Textsortenwissen. Sie analysiert und interpretiert einen Text aus der Zeitschrift „Die Zeit“ und untersucht dabei die Interpretationen von Testpersonen, die in einer Sekundarklasse am Gymnasium Lerbermatt, Köniz bei Bern, ermittelt wurden.