Die Transition vom Kindergarten in die Grundschule. Möglichkeiten und Herausforderungen der pädagogischen Arbeit

Inhaltsverzeichnis

• Danksagung
• Abstract
• Inhaltsverzeichnis
• Abbildungs- und Tabellenverzeichnis
• Abkürzungsverzeichnis
• 1. Einleitung
  • 1.1 Ausgangslage und Problemdarstellung
  • 1.2 Ziel der Arbeit
  • 1.3 Aufbau der Arbeit
• 2. Der Übergang vom Kindergarten in die Grundschule - Theoretische Hinführung
  • 2.1 Transitionsforschung
  • 2.2 Transitionsansatz nach Griebel und Niesel
  • 2.3 Das IFP-Modell
  • 2.4 Schulfähigkeit
• 3. Individuelle Anforderungen an das Kind
  • 3.1 Entwicklungspsychologische Anforderungen an das Vorschulkind
  • 3.2 Veränderungen der „Ebene des Einzelnen❝
  • 3.3 Veränderungen der „Ebene der Beziehungen“
  • 3.4 Veränderungen der „Ebene der Lebenswelten“
  • 3.5 Übergang als kritisches Lebensereignis
    • 3.5.1 Schutz- und Risikofaktoren
    • 3.5.2 Spannungen Kontinuität vs. Diskontinuität
• 4. Kooperation Kindergarten und Grundschule
  • 4.1 Möglichkeiten zur Gestaltung einer positiven Kooperation in Ba-Wü
    • 4.1.1 Rechtliche Grundlagen und Pflichten im Elementarbereich
    • 4.1.2 Bildungsverständnis im Elementarbereich
    • 4.1.3 Der Orientierungsplan in Baden-Württemberg
    • 4.1.4 Rechtliche Grundlagen und Pflichten der Grundschule
    • 4.1.5 Bildungsverständnis der Grundschule
    • 4.1.6 Der Bildungsplan der Grundschule in Baden-Württemberg
  • 4.2 Herausforderungen zur Gestaltung einer positiven Kooperation
    • 4.2.1 Fachpersonalmangel
    • 4.2.2 Kooperation als Arbeitsbelastung
• 5. Empirische Forschung
  • 5.1 Forschungsmethodik
    • 5.1.1 Das leitfadengestützte ExpertInneninterview
    • 5.1.2 Auswahl der InterviewpartnerInnen
    • 5.1.3 Sozialdemografische Daten der InterviewpartnerInnen
  • 5.2 Gütekriterien
  • 5.3 Datenerhebung
    • 5.3.1 Durchführung der Interviews
    • 5.3.2 Transkription
  • 5.4 Datenauswertung
    • 5.4.1 Die qualitative Inhaltsanalyse nach Mayring
    • 5.4.2 Durchführung
    • 5.4.3 Kodierleitfaden
• 6. Forschungsergebnisse
  • 6.1 Die praktizierende Kooperation
    • 6.1.1 Kommunikation
    • 6.1.2 Schulvorbereitung
    • 6.1.3 Kompetenzen
  • 6.2 Potenzielle Herausforderungen
    • 6.2.1 Personelle Herausforderungen
    • 6.2.2 Organisatorische Herausforderungen
  • 6.3 Subjektive Äußerungen
• 7. Diskussion
  • 7.1 Methodenkritik
  • 7.2 Handlungsempfehlungen
• 8. Fazit
• Literaturverzeichnis
• Anhangsverzeichnis
• Anhang
• Glossar

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Bachelorarbeit befasst sich mit der Transition vom Kindergarten in die Grundschule und analysiert die Möglichkeiten und Herausforderungen der pädagogischen Arbeit während dieses wichtigen Übergangs. Die Arbeit zielt darauf ab, den Transitionsprozess aus der Perspektive der kooperierenden Bildungsinstitutionen zu beleuchten, und die Herausforderungen und Chancen für eine gelungene Integration der Kinder in die Grundschule aufzuzeigen.

• Transition vom Kindergarten in die Grundschule
• Pädagogische Möglichkeiten und Herausforderungen
• Kooperation zwischen Kindergarten und Grundschule
• Entwicklungspsychologische Anforderungen an Kinder
• Empirische Untersuchung mit leitfadengestützten ExpertInneninterviews

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in die Thematik der Transition vom Kindergarten in die Grundschule ein und skizziert die Problemstellung sowie die Ziele der Arbeit. Kapitel 2 beleuchtet die theoretischen Grundlagen der Transitionsforschung, insbesondere den Transitionsansatz nach Griebel und Niesel sowie das IFP-Modell. Kapitel 3 analysiert die individuellen Anforderungen an das Kind im Übergang vom Kindergarten in die Grundschule, unter Berücksichtigung der Entwicklungspsychologie und der Veränderungen auf unterschiedlichen Ebenen. Kapitel 4 befasst sich mit der Kooperation zwischen Kindergarten und Grundschule, ihren Möglichkeiten und Herausforderungen. Kapitel 5 beschreibt die empirische Forschungsmethodik, die auf leitfadengestützten ExpertInneninterviews basiert. Kapitel 6 präsentiert die Forschungsergebnisse, welche die praktizierte Kooperation, potenzielle Herausforderungen und subjektive Äußerungen der InterviewpartnerInnen beleuchten. Die Diskussion in Kapitel 7 beschäftigt sich mit der Methodenkritik und leitet Handlungsempfehlungen für die Praxis ab. Das Fazit fasst die wichtigsten Ergebnisse der Arbeit zusammen.

Schlüsselwörter

Die zentralen Schlüsselwörter dieser Arbeit sind Transition, Bildungsinstitutionen, pädagogische Begleitung, Kooperation, Möglichkeiten, Herausforderungen.