Deutsch als Fremdsprache im berufsbezogenen Unterricht an berufsbildenden Schulen in Niedersachsen. Herausforderungen und Möglichkeiten

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Theoretische Grundlagen
  • Begriffsbestimmung
    • Inklusion im Bildungssystem
    • Deutsch als Fremdsprache
    • Deutsch als Zweitsprache
    • Allgemein-, Bildungs- und Fachsprache
  • Die Bedeutung von Sprache in der beruflichen Bildung
  • Voraussetzungen für den DaF-/DaZ-Unterricht
    • Qualitative Voraussetzungen des DaF-/DaZ-Unterrichts
    • Kompetenzen von Lehrkräften
  • Gestaltung des DaF-/DaZ-Unterrichts an berufsbildenden Schulen
• Stand der Forschung
  • Deutsch als Fremdsprache in der beruflichen Bildung
  • Lehrerausbildung im Bereich Deutsch als Fremd- und Zweitsprache
  • Herausforderungen für Lehrkräfte
  • Herausforderungen für Lernende
• Empirische Studie
  • Begründung und Fragestellung des Forschungsvorhabens
  • Thesen/Hypothesen
  • Beschreibung der Stichprobe
  • Methoden der Datenerhebung und Auswertung
    • Methode der Datenerhebung und Zugang zum Feld
    • Methoden der Datenauswertung
  • Pretest
    • Pretestverfahren
    • Darstellung der Ergebnisse
  • Darstellung der Ergebnisse
    • Kategorie I – Voraussetzungen für den DaF-/DaZ-Unterricht
    • Kategorie II – Organisation des DaF-/DaZ-Unterrichts
    • Kategorie III – Arbeitsbelastung der Lehrkräfte
    • Kategorie IV - Folgen des DaF-/DaZ-Unterrichts
  • Diskussion der Ergebnisse
    • Kategorie I - Voraussetzungen für den DaF-/DaZ-Unterricht
    • Kategorie II - Organisation des DaF-/DaZ-Unterrichts
    • Kategorie III - Arbeitsbelastung der Lehrkräfte
    • Kategorie IV - Folgen des DaF-/DaZ-Unterrichts
  • Gütekriterien
• Fazit
• Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Masterarbeit befasst sich mit den Herausforderungen und Möglichkeiten von Deutsch als Fremdsprache im berufsbezogenen Unterricht an berufsbildenden Schulen in Niedersachsen. Die Arbeit soll die subjektiven Sichtweisen von Lehrkräften aufgreifen und Handlungsintentionen analysieren. Die Studie analysiert die Herausforderungen des DaF-/DaZ-Unterrichts in berufsbildenden Schulen, wobei die qualitative Inhaltsanalyse nach Mayring die Datenauswertung bestimmt. Die Ergebnisse zeigen, dass die Integration von Lernenden mit sprachlichen Defiziten in den berufsbezogenen Unterricht eine komplexe Herausforderung darstellt.

• Herausforderungen des DaF-/DaZ-Unterrichts in der Berufsschule
• Die Bedeutung von Sprache für Integration und beruflichen Erfolg
• Voraussetzungen und Gestaltung des DaF-/DaZ-Unterrichts
• Kompetenzen von Lehrkräften im DaF-/DaZ-Bereich
• Die Rolle der Sprache für gesellschaftliche Teilhabe

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die die Relevanz des Themas Deutsch als Fremdsprache im berufsbezogenen Unterricht an berufsbildenden Schulen in Niedersachsen im Kontext von Zuwanderung und Fachkräftemangel aufzeigt. Im zweiten Kapitel werden theoretische Grundlagen des Themas erörtert. Die Begriffsbestimmung von Inklusion, Deutsch als Fremdsprache und Zweitsprache sowie die Rolle der Sprache in der beruflichen Bildung werden beleuchtet. Im dritten Kapitel werden die Ergebnisse verschiedener Studien im Bereich Deutsch als Fremdsprache in der beruflichen Bildung und die Herausforderungen für Lehrkräfte und Lernende dargestellt. Das vierte Kapitel beschreibt die empirische Studie, die anhand von leitfadengestützten Experteninterviews mit Lehrkräften an berufsbildenden Schulen in Niedersachsen durchgeführt wurde. Die Studie untersucht die Voraussetzungen für den DaF-/DaZ-Unterricht, die Organisation des Unterrichts, die Arbeitsbelastung der Lehrkräfte und die Folgen des DaF-/DaZ-Unterrichts.

Schlüsselwörter

Die Arbeit beleuchtet die Themen Deutsch als Fremdsprache (DaF), Deutsch als Zweitsprache (DaZ), berufliche Bildung, Integration, Sprache, Kommunikation, Sprachförderung, Lehrerausbildung, Herausforderungen, Möglichkeiten, empirische Studie, qualitative Inhaltsanalyse, Experteninterviews, berufsbildende Schulen, Niedersachsen.