Koedukativer Sportunterricht. Inwiefern beeinflusst eine Lehrkraft den koedukativen Sportunterricht?

Inhaltsverzeichnis

• THEMENAUFRISS UND ZIELSTELLUNGEN
• BEGRIFFSERKLÄRUNG KOEDUKATION
  • Was bedeutet der Begriff Koedukation?
  • Der reflexive Koedukationsbegriff.
  • Koedukation im aktuellen österreichischen Lehrplan
• KOEDUKATION IM SCHULUNTERRICHT
  • Bedeutung des Geschlechts im Zusammenhang mit Körper, Bewegung und Sport
  • Geschlechterverhältnisse und Geschlechterstereotypen....
  • Entwicklung von Geschlechterverhältnissen
  • Ziele des koedukativen Sportunterrichts..
• DIE ROLLE DER LEHRPERSON IM KOEDUKATIVEN SPORTUNTERRICHT
  • Koedukativer Unterricht und sportdidaktische Herausforderungen......
  • Essenzielle Kompetenzen und Fähigkeiten einer Lehrpersonen
  • Faktoren für einen gelungenen koedukativen Sportunterricht..
• EMPIRISCHE UNTERSUCHUNG
  • Datenerhebung.
  • Problemzentriertes Interview
    • Interviewleitfaden.
    • Interviewpersonen.
    • Interviewdurchführung..
  • Qualitative Inhaltsanalyse nach Mayring..
  • Transkription
  • Zusammenfassende Beantwortung der Interviewfragen
  • Datenauswertung...
    • Zusammenfassende Inhaltsanalyse.
    • Ergebnis der Reduktion.....
    • Darstellung der Ergebnisse .......

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Arbeit befasst sich mit der Bedeutung der Lehrperson im koedukativen Sportunterricht. Sie analysiert, wie Lehrkräfte durch ihre Einstellung und Unterrichtsgestaltung Geschlechtergleichheiten und -stereotype entweder verstärken oder überwinden können. Ziel ist es, ein gemeinsames und gleichberechtigtes Sportumfeld zu schaffen, das die Stärken aller Schülerinnen und Schüler fördert und gleichzeitig ihre Schwächen und Unterschiede respektiert.

• Der Begriff Koedukation und seine Bedeutung im Bildungskontext
• Die Rolle der Lehrkraft im koedukativen Sportunterricht
• Die Bedeutung von Teamteaching im koedukativen Sportunterricht
• Empirische Untersuchung zur Wahrnehmung von Koedukation durch Sportlehrkräfte und -studierende
• Herausforderungen und Chancen des koedukativen Sportunterrichts

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel stellt den Themenaufriss und die Zielsetzungen der Bachelorarbeit vor. Kapitel 2 liefert eine detaillierte Begriffserklärung von Koedukation und beleuchtet den reflexiven Koedukationsbegriff sowie die Relevanz des Themas im aktuellen österreichischen Lehrplan. Kapitel 3 widmet sich der Koedukation im Schulunterricht und befasst sich mit der Bedeutung des Geschlechts im Zusammenhang mit Körper, Bewegung und Sport, beleuchtet Geschlechterverhältnisse und -stereotype sowie die Entwicklung dieser im Kontext von Bildung und erörtert schließlich die Ziele des koedukativen Sportunterrichts. Kapitel 4 untersucht die Rolle der Lehrkraft im koedukativen Sportunterricht. Es werden sportdidaktische Herausforderungen beleuchtet, essenzielle Kompetenzen und Fähigkeiten der Lehrpersonen analysiert sowie Faktoren für einen erfolgreichen koedukativen Sportunterricht erörtert. Kapitel 5 präsentiert die Ergebnisse einer empirischen Untersuchung in Form von Interviews mit Sportlehrkräften und -studierenden. Die Datenerhebung, die qualitative Inhaltsanalyse nach Mayring und die daraus resultierenden Ergebnisse werden detailliert beschrieben.

Schlüsselwörter

Koedukation, Sportunterricht, Lehrkraft, Geschlechtergleichheit, Geschlechterstereotype, Teamteaching, empirische Untersuchung, qualitative Inhaltsanalyse, Interview, Österreichischer Lehrplan, Sportdidaktik.