Bildung für Menschen mit Behinderung

Inhaltsverzeichnis

• Zusammenfassung
• Einleitung
• Erster Teil: Übereinkommen über die Rechte für Menschen mit Behinderung
• 1. Entstehung der BRK und die Bedeutung für die Bundesrepublik Deutschland
• 2. Allgemeine Forderungen der BRK
• 3. Artikel 24 der BRK- Gemeinsame Bildung nichtbehinderter Menschen mit Menschen mit Behinderung
• 3.1. Recht auf Bildung ohne Diskriminierung und Ausgrenzung
• 3.2. Gemeinsame Beschulung nichtbehinderter und behinderter Schüler
• 3.2.1 Aktueller Stand der Integrationspolitik bzw. Inklusionspolitik
• 3.2.2 Änderungen in der Lehrerausbildung
• 3.2.3 Das Bildungsbarometer Inklusion
• 3.2.4 Unterstützungsmaßnahmen
• 3.2.4.1 Der Mobile Sonderpädagogische Dienst
• 3.2.4.2 Finanzierungsfragen zu Unterstützungsmaßnahmen
• 3.3 Erwerbung lebenspraktischer Fertigkeiten und sozialer Kompetenzen
• 3.3.1 Erleichterungen im Erlernen von Brailleschrift oder alternativen Schriftformen
• 3.3.2 Das Mentoring
• 3.3.3 Erleichterungen beim Erlernen der Gebärdensprache
• 3.3.4 Ermöglichung von Bildung für blinde, gehörlose und taubblinde Menschen
• 3.4 Maßnahmen zur Einstellung und Ausbildung von Fachkräften auf allen Ebenen des Bildungswesens
• 3.5 Forderungen zum gleichberechtigen Zugang zum tertiären Bildungssektor
• Zweiter Teil: Empirische Analyse mit Bildungsexperten und Betroffenen zum Bildungsartikel der UN-Behindertenrechtskonvention
• 4.1 Wahl des Untersuchungsdesigns und der Untersuchungsmethode
• 4.2 Entwicklung der Interviewleitfäden
• 4.3 Auswertung des Interviews mit der Schulleitung der Ernst-Barlach-Schule der Stiftung Pfennigparade
• 4.4 Auswertung des Interviews mit der Schulleitung der Mädchenrealschule Heilig Blut in Erding
• 4.5 Auswertung des Interviews mit einer behinderten Kommilitonin
• 4.6 Kurzstatements von Bildungs- und Behindertenexperten zum Thema Inklusion
• Dritter Teil: Lösungsvorschläge für die Herausforderungen des Teil Zwei und Möglichkeiten der Sozialen Arbeit
• 5.1 Lösungsmöglichkeiten am Ort formaler Bildung
• 5.1.1 Langsame Steigerung der Zahl von Menschen mit Behinderung in Regelschulklassen und Änderungen in der Lehrerausbildung
• 5.1.2 Neue Unterrichtsmethoden wie Selbstorganisiertes Lernen und individuelle Lernpläne
• 5.1.3. Angebote durch die Schulsozialarbeit
• 5.2 Lösungsmöglichkeiten am Ort non-formaler Bildung
• 5.2.1. Angebote der Erwachsenenbildung für Menschen mit Behinderung
• 5.2.2 Inklusion von Menschen mit Behinderung in der offenen Jugendarbeit
• 5.2.3 Aufbau eines Vermittlungsdienstes von Persönlicher Assistenz
• 5.3 Lösungsmöglichkeiten am Ort informeller Bildung
• 5.3.1 Barrierefreie Bildung im Internet ermöglichen und dafür eintreten
• 5.3.2 Barrierefreie Bildung durch die Medien Fernsehen und Radio
• Vierter Teil: Eigene Reflexion und kritische Stellungnahme zur Bildungsproblematik für Menschen mit Behinderung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Bachelorarbeit analysiert die Umsetzung des Bildungsartikels der UN-Behindertenrechtskonvention in Bayern mit dem Fokus auf die gemeinsame Beschulung von Menschen mit und ohne Behinderung. Die Arbeit beleuchtet die Herausforderungen und Chancen dieses Prozesses und untersucht, wie die Soziale Arbeit einen Beitrag zur Gestaltung einer inklusiven Bildung leisten kann.

• Analyse der Umsetzung des Bildungsartikels der UN-Behindertenrechtskonvention in Bayern
• Bewertung der gemeinsamen Beschulung von Menschen mit und ohne Behinderung
• Herausforderungen und Chancen der Inklusion im Bildungssystem
• Rolle der Sozialen Arbeit bei der Gestaltung einer inklusiven Bildung
• Entwicklung von Lösungsansätzen zur Verbesserung der Bildungsmöglichkeiten für Menschen mit Behinderung

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit gliedert sich in vier Teile. Der erste Teil beleuchtet die Entstehung der UN-Behindertenrechtskonvention und ihre Bedeutung für Deutschland, insbesondere den Bildungsartikel. Der zweite Teil präsentiert eine empirische Analyse, die durch Interviews mit Pädagogen und Betroffenen Einblicke in die Umsetzungsprozesse in Bayern liefert. Der dritte Teil widmet sich Lösungsvorschlägen für die Herausforderungen der Inklusion und den möglichen Beiträgen der Sozialen Arbeit. Der vierte Teil bietet eine eigene Reflexion und kritische Stellungnahme zur Bildungsproblematik für Menschen mit Behinderung.

Schlüsselwörter

Inklusion, UN-Behindertenrechtskonvention, Bildungsartikel, gemeinsame Beschulung, Menschen mit Behinderung, Bildungssystem, Soziale Arbeit, empirische Analyse, Lösungsvorschläge, Reflexion.

Häufig gestellte Fragen

Was fordert Artikel 24 der UN-Behindertenrechtskonvention?

Artikel 24 fordert ein inklusives Bildungssystem auf allen Ebenen, das Menschen mit Behinderung einen diskriminierungsfreien Zugang zu allgemeiner Bildung und lebenslangem Lernen ermöglicht.

Wie ist der Stand der Inklusion an bayerischen Schulen?

Die Arbeit zeigt, dass der Prozess der gemeinsamen Beschulung noch am Anfang steht. Es mangelt oft an barrierefreier Ausstattung und spezifischer Ausbildung der Lehrkräfte.

Was sind Mobile Sonderpädagogische Dienste (MSD)?

Der MSD unterstützt die Inklusion an Regelschulen durch Beratung von Lehrkräften und Förderung von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf direkt vor Ort.

Welche Rolle spielt die Soziale Arbeit in der inklusiven Bildung?

Schulsozialarbeit und Beratungsdienste unterstützen den Inklusionsprozess durch die Begleitung von Betroffenen, die Vermittlung von Assistenz und die Gestaltung non-formaler Bildungsangebote.

Gibt es Inklusionsangebote in der Erwachsenenbildung?

Ja, die Bachelorarbeit thematisiert auch die Erwachsenenbildung und fordert dort barrierefreie Konzepte sowie spezielle Angebote für Menschen mit Behinderung.