Leseförderung durch Vielleseverfahren. Konzipierung, Durchführung und Auswertung einer Leseolympiade mit begleitendem Lesejournal in der Jahrgangsstufe 7

Inhaltsverzeichnis

• Lesen lernt man durch Lesen – Der PISA-Schock und das Lesen als relevantes Thema am Gymnasium
• Theoretische Vorüberlegungen
  • Darlegung grundlegender Begriffe: Lesen und Lesekompetenz (Das Mehrebenenmodell des Lesens nach Rosebrock und Nix)
  • Methoden zur Leseförderung: Vielleseverfahren
    • Prinzipien der Vielleseverfahren
    • Die Leseolympiade nach Bamberger
• Verankerung der Thematik im Lehrplan
• Unterrichtspraktische Umsetzung
  • Beschreibung der Klasse 7c
  • Didaktische Begründung
    • Die Auswahl der Texte: Die Klassenbücherei.....
    • Das Leseplakat
    • Das Lesejournal: Bearbeitung handlungs- und produktionsorientierter Aufgaben
  • Darstellung der Durchführung der Leseolympiade
• Reflexion des Projekts und der Durchführung
• Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Hausarbeit beschäftigt sich mit der Konzipierung, Durchführung und Auswertung einer Leseolympiade in der Jahrgangsstufe 7. Im Mittelpunkt steht die Förderung der Lesekompetenz durch ein Vielleseverfahren, welches auf den Prinzipien „Lesen lernt man durch Lesen“ und „Wer viel liest, liest gerne“ basiert.

• Analyse des PISA-Schocks und dessen Einfluss auf die Leseförderung am Gymnasium
• Theoretische Grundlagen der Lesekompetenz und des Mehrebenenmodells von Rosebrock und Nix
• Methoden zur Leseförderung, insbesondere Vielleseverfahren und die Leseolympiade nach Bamberger
• Praktische Umsetzung der Leseolympiade in einer 7. Klasse
• Reflexion und Evaluation des Projekts

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel beleuchtet die aktuelle Bedeutung von Leseförderung im gymnasialen Kontext, insbesondere im Hinblick auf die Ergebnisse der PISA-Studie. Es wird deutlich, dass der „PISA-Schock“ ein Umdenken in Bezug auf das Lesen und dessen Förderung in der Sekundarstufe I eingeleitet hat. Kapitel 2 befasst sich mit den theoretischen Grundlagen der Lesekompetenz und stellt das Mehrebenenmodell von Rosebrock und Nix vor, welches den Leseprozess als komplexes Zusammenspiel von verschiedenen Ebenen beschreibt. Anschließend werden die Prinzipien der Vielleseverfahren erläutert und die Leseolympiade nach Bamberger als eine konkrete Methode der Leseförderung vorgestellt. Das dritte Kapitel widmet sich der Verankerung der Thematik im Lehrplan, während Kapitel 4 die unterrichtspraktische Umsetzung der Leseolympiade in einer 7. Klasse beschreibt. Hierbei werden die Auswahl der Texte, die Gestaltung des Leseplakats und die Bearbeitung von Aufgaben im Lesejournal erläutert. Kapitel 5 reflektiert die Durchführung des Projekts und fasst die Ergebnisse zusammen.

Schlüsselwörter

Die Arbeit beschäftigt sich mit den Themen Leseförderung, Lesekompetenz, Vielleseverfahren, Leseolympiade, PISA-Studie, Mehrebenenmodell des Lesens, Unterrichtspraktische Umsetzung, Reflexion und Evaluation. Die Kernbegriffe des Mehrebenenmodells nach Rosebrock und Nix, wie Prozess-, Subjekt- und soziale Ebene, spielen eine wichtige Rolle. Darüber hinaus werden auch Themen wie die Auswahl von Texten, die Gestaltung von Lesejournalen und die Entwicklung von Aufgaben im Rahmen der Leseolympiade behandelt.