Instrumentaler Gruppenunterricht. Formen, Herausforderungen und Potenzial

Inhaltsverzeichnis

• 1 Einleitung
• 2 Die Gruppe
• 3 Gruppenkonstellationen und Sozialformen
• 3.1 Pädagogisches Handeln in der Arbeit mit Gruppen
• 3.2 Mögliche Sozialformen innerhalb einer Gruppe
• 3.3 Gruppengrösse als methodisches Problem
• 3.4 Gruppendynamik
• 3.5 Gruppendynamik und -konstellation
• 3.6 Elemente der EMP im instrumentalen Gruppenunterricht
• 3.7 Einzelunterricht im Vergleich mit Gruppenunterricht
• 3.8 Unterrichtsinhalt Spieltechnik in der Gruppe
• 3.9 Verhaltenstypen
• 3.10 Rangordnung
• 3.11 Konkurrenz
• 4 Lernen im Gruppenunterricht
• 4.1 Explizites Lernen im Gruppenunterricht
• 4.2 Implizites Lernen im Gruppenunterricht
• 4.3 Oszillation
• 5 Störungen und Hindernisse
• 5.1 Mögliche Ursachen
• 5.2 Methodische Probleme des Gruppenunterrichts
• 5.2.1 Allgegenwärtigkeit
• 5.2.2 Sprachverhalten
• 5.2.3 Überlappung
• 5.2.4 Sprunghaftigkeit und Reibungslosigkeit
• 5.2.5 Mobilisierung der Gruppe
• 5.3 Leitgedanken für die Arbeit mit Gruppen
• 5.4 Professionalität mit Unterrichtsstörungen
• 6 Ziele und Zielsetzungen
• 6.1 Nivellierungstendenz
• 6.2 Gruppenklima
• 7 Planung
• 7.1 Durchführung der Planung
• 7.2 Binnendifferenzierung
• 7.3 Möglicher Phasenaufbau einer Unterrichtsstunde
• 7.4 Nichtplanbarkeit von Unterricht
• 8 Praxisberichte
• 8.1 Querflötenklasse Volksschule Weidach
• 8.2 Querflötengruppe Volksschule Schendling
• 8.3 Blockflötengruppe Volksschule Oberau
• 9 Meinungen von Gruppenunterrichtslehrpersonen
• 9.1 Interview zum Thema Gruppenunterricht
• 10 Potenzial - Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Arbeit zielt darauf ab, die Prinzipien und Grundstrukturen des instrumentalen Gruppenunterrichts zu beleuchten und die verschiedenen Formen und Möglichkeiten dieses Unterrichtsformats aufzuzeigen. Es werden die Herausforderungen und Probleme des Gruppenunterrichts beleuchtet und dessen Vor- und Nachteile im Vergleich zum Einzelunterricht diskutiert.

• Pädagogisches Handeln in der Arbeit mit Gruppen
• Gruppendynamik und -konstellation im Kontext des instrumentalen Gruppenunterrichts
• Lernen im Gruppenunterricht (explizit und implizit)
• Störungen und Hindernisse im Gruppenunterricht
• Planung und Durchführung von Gruppenunterricht

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in das Thema des instrumentalen Gruppenunterrichts ein und beleuchtet dessen Relevanz sowie die unterschiedlichen Meinungen dazu.

Kapitel 2 befasst sich mit der Gruppe als Einheit und stellt die Bedeutung von Gruppendynamik und -konstellation im Kontext des Unterrichts heraus.

Kapitel 3 widmet sich den verschiedenen Gruppenkonstellationen und Sozialformen, die im instrumentalen Gruppenunterricht auftreten können. Es werden verschiedene Aspekte wie pädagogisches Handeln, Gruppengrösse, Verhaltenstypen und Rangordnung behandelt.

Kapitel 4 befasst sich mit der Lernprozess im Gruppenunterricht, wobei sowohl explizites als auch implizites Lernen betrachtet werden.

Kapitel 5 behandelt die verschiedenen Störungen und Hindernisse, die im Gruppenunterricht auftreten können.

Kapitel 6 diskutiert die Ziele und Zielsetzungen des Gruppenunterrichts, wobei Themen wie Nivellierungstendenz und Gruppenklima beleuchtet werden.

Kapitel 7 widmet sich der Planung von Gruppenunterricht, einschließlich der Binnendifferenzierung und dem Aufbau von Unterrichtsstunden.

Kapitel 8 präsentiert Praxisberichte von verschiedenen Gruppenunterrichtskonzepten.

Kapitel 9 befasst sich mit den Meinungen von Gruppenunterrichtslehrpersonen, dargestellt durch Interviews.

Schlüsselwörter

Instrumentaler Gruppenunterricht, Gruppendynamik, -konstellation, Sozialformen, Lernen, Pädagogisches Handeln, Störungen, Hindernisse, Planung, Praxisberichte, Meinungen, Lehrpersonen, Interview.