Selbstgesteuertes Lernen mit Selbstdiagnosebögen im Deutschunterricht einer 6. Hauptschulklasse

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• I Theorie
  • 1.1 Selbstgesteuertes Lernen
    • 1.1.1 Definitionen von selbstgesteuertem Lernen
    • 1.1.2 Bedingungen von Selbststeuerung im Lernen
  • 1.2 Selbstdiagnosebögen als Instrument des selbstgesteuerten Lernens
  • 1.3 Lerntheke
  • 1.4 Satzglieder
• II Der Einsatz des Selbstdiagnosebogens im Deutschunterricht
  • 2.1 Lerngruppenanalyse
    • 2.1.1 Arbeitsverhalten und Leistungsstand der Klasse 6b
    • 2.1.2 Allgemeine Lernvoraussetzungen in Bezug auf das selbstgesteuerte Lernen
  • 2.2 Didaktische Überlegungen zur Unterrichtseinheit
  • 2.3 Überblick über die Einheit
  • 2.4 Der Einsatz des Selbstdiagnosebogens im Unterricht
• III Auswertung der Unterrichtseinheit
  • 3.1 Die Selbstdiagnose
  • 3.2 Die selbstgesteuerte Übungsphase
  • 3.3 Reflexion der Schülerinnen und Schüler
  • 3.4 Auswertung der Arbeitsergebnisse
  • 3.5 Konsequenzen für die Weiterarbeit
  • 3.6 Der Selbstdiagnosebogen als Instrument des selbstgesteuerten Lernens
• Literatur
• Anhang

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit befasst sich mit der Frage, ob Schülerinnen und Schüler einer 6. Hauptschulklasse durch den Einsatz von Selbstdiagnosebögen selbstgesteuert im Deutschunterricht zum Thema Satzglieder lernen können. Das Ziel ist es, das Konzept der Arbeit mit Selbstdiagnosebögen im Kontext der Theorie des selbstgesteuerten Lernens darzustellen, pädagogisch zu begründen und seine praktische Umsetzung zu dokumentieren und zu reflektieren.

• Selbstgesteuertes Lernen als pädagogisches Konzept
• Die Rolle von Selbstdiagnosebögen im selbstgesteuerten Lernprozess
• Die Anwendung des Konzepts in einer 6. Hauptschulklasse
• Die Auswertung der Unterrichtseinheit und deren Ergebnisse
• Die Relevanz des Konzepts für die Förderung der Selbststeuerung im Unterricht

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in die Thematik des selbstgesteuerten Lernens im Kontext des Deutschunterrichts ein und stellt die Forschungsfrage dar. Kapitel I behandelt die theoretischen Grundlagen des selbstgesteuerten Lernens, einschließlich Definitionen, Bedingungen und Instrumenten. Kapitel II analysiert die Lerngruppe und die didaktischen Überlegungen zur Unterrichtseinheit, die den Einsatz von Selbstdiagnosebögen im Deutschunterricht zum Thema Satzglieder beinhaltet. Kapitel III präsentiert die Auswertung der Unterrichtseinheit, die sich auf die Selbstdiagnose, die selbstgesteuerte Übungsphase, die Reflexion der Schülerinnen und Schüler, die Auswertung der Arbeitsergebnisse, die Konsequenzen für die Weiterarbeit und die Rolle des Selbstdiagnosebogens als Instrument des selbstgesteuerten Lernens konzentriert.

Schlüsselwörter

Selbstgesteuertes Lernen, Selbstdiagnosebögen, Deutschunterricht, Satzglieder, Lerngruppe, Unterrichtseinheit, Auswertung, Schülerreflexion, Selbststeuerung, Pädagogik, Bildungsstandards.