Konzeption einer Einführung eines Lerntagebuchs auf der Grundlage des Lernverständnisses in der Lerngruppe „Informationstechnische Assistenten“ an einem Berufskolleg

Inhaltsverzeichnis

• Problemaufriss
• Veränderte Herausforderungen von schulischer Bildung
• Etwas mehr Metakognition, bitte?! Bestandsaufnahme des eigenen Unterrichts
• Perspektiven meines Vorhabens
• Was sagt die Lernforschung? Selbstgesteuertes Lernen und Konstruktivismus als theoretisches Fundament einer neuen Lernkultur…...
• Der Weg ist das Ziel – Bühne frei für: Das Lerntagebuch
• Die Funktionen von Lerntagebüchern
• Die Arten von Lerntagebüchern
• Meine Möglichkeiten als angehender Lehrer
• Ableitung der Konzeptualisierung....
• Handlungskontext für die Umsetzung meines Vorhabens
• Rechtliche Rahmenbedingungen von Schule
• Wir sind eben noch nicht soweit! Selbstgesteuertes Lernen im Schulalltag
• Ein Meinungsbild zum Lernverständnis in der Lerngruppe „Informationstechnische Assistenten“
• Lehrergespräche: Welche Kollegen setz(t)en Lerntagebücher ein?
• Institutionelle Voraussetzungen
• Schritte zum Einsatz eines Lerntagebuchs
• Einführung vor dem Hintergrund des Meinungsbildes
• Die Erwartungshaltung der Schüler
• Der Mehraufwand für alle Beteiligten
• Noten als Geißel schulischer Bildung
• Aufwertung des Lernprozesses
• Fremd- und Selbstregulation auf dem Kontinuum selbstgesteuerten Lernens ...
• Das Selbstbewusstsein stärken, das Lernen klären
• Kooperativer Austausch über Lernprozesse
• Gelingensbedingungen eines Lerntagebuchs auf einen Blick
• Die Seite 0...
• Kommentare durch den Lehrer
• Lerntagebuch im Web 2.0 – Der Weblog
• Reflexion - Was war, was ist, was wird...
• Erdung der Problemstellung hinsichtlich meiner Funktion als Lehrer..
• Ausblick..

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit befasst sich mit der Konzeption einer Einführung eines Lerntagebuchs in der Lerngruppe „Informationstechnische Assistenten" an einem Berufskolleg. Sie analysiert die Herausforderungen von schulischer Bildung im Kontext des selbstgesteuerten Lernens und untersucht die Potenziale von Lerntagebüchern als Instrument zur Förderung von Metakognition und Selbststeuerung.

• Analyse des aktuellen Lernverständnisses in der Lerngruppe „Informationstechnische Assistenten“
• Entwicklung einer Konzeption für die Einführung eines Lerntagebuchs
• Bedeutung von Selbstgesteuertem Lernen (SGL) und Metakognition
• Relevanz von Lerntagebüchern im Kontext der digitalen Bildung
• Herausforderungen und Chancen für die Implementierung von Lerntagebüchern in der Praxis

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel analysiert die veränderten Herausforderungen von schulischer Bildung im Kontext von Bildungsstudien wie PISA und TIMSS und argumentiert für die Notwendigkeit von neuen Zugängen zum Lernen, die Selbststeuerung und Metakognition fördern. Das zweite Kapitel beleuchtet die theoretischen Grundlagen des Vorhabens, insbesondere das Konzept des selbstgesteuerten Lernens und die Bedeutung von Lerntagebüchern als Instrument zur Förderung von Metakognition und Selbststeuerung. Das dritte Kapitel untersucht die rechtlichen Rahmenbedingungen und den Handlungskontext für die Umsetzung des Vorhabens, wobei die Meinungen und Erfahrungen von Schülern und Lehrkräften im Fokus stehen. Das vierte Kapitel präsentiert konkrete Schritte zur Einführung eines Lerntagebuchs, einschließlich Gelingensbedingungen und Möglichkeiten der digitalen Umsetzung im Web 2.0.

Schlüsselwörter

Selbstgesteuertes Lernen, Metakognition, Lerntagebuch, Web 2.0, digitale Bildung, Informationstechnische Assistenten, Berufskolleg, Handlungskompetenz, Lernkultur, Konstruktivismus, Bildungsstudien (PISA, TIMSS), Lerntagebuch im Weblog, Schülerbeteiligung, Lehrkraft-Schüler-Interaktion, digitale Lernwerkzeuge.