Verlagerung struktureller Probleme in die Erwachsenenpädagogik

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 1.1 Einführung in das Thema der Arbeit
• 1.2 Problemstellung und Erkenntnisinteresse
• 1.3 Gliederung der Arbeit
• 2. Der Utopie-Begriff in der Erwachsenenbildung
• 2.1 Utopien als Ausdruck gesellschaftlichen Krisenbewusstseins
• 2.2 Positive und negative Utopiegedanken in der Pädagogik
• 2.3 Merkmale einer Utopie
• 3. Annäherung an das Lebenslange Lernen
• 3.1 Lebenslanges Lernen als bildungspolitisches Konzept
• 3.2 Zugänge und Perspektiven des Lebenslangen Lernens
• 3.3 Erziehungswissenschaftliche Perspektive auf das Lebenslange Lernen
• 3.4 Dimensionen des Lebenslangen Lernens nach Elke Gruber
• 3.5 Zwischenfazit
• 4. Lebenslanges Lernen als Utopie in der Erwachsenenpädagogik?
• 4.1 Die Pädagogisierung gesellschaftlicher Krisen
• 4.2 „Krisen in der Pflege“ im Kontext der Pädagogisierung
• 4.2.1 Gewalt in der Pflege
• 4.2.2 Integration von Arbeit und Lernen (Praxisanleitung)
• 5. Gesellschaftliche Entwicklung als Indikator für die Strategie des Lebenslangen Lernens in der Pflege
• 5.1 Lebenslanges Lernen in der Pflege als rechtliche Grundlage
• 5.2 Begründungszusammenhang Lebenslanges Lernen in der Pflege
• 6. Wissenstransfer
• 6.1 Qualifizierungsbestrebungen aus der Perspektive beruflich Pflegender
• 6.2 Der Wissenstransfer in die Pflegepraxis
• 6.3 Lerntheoretische Ansätze im Kontext der Erwachsenenpädagogik
• 6.4 Nachhaltige Bildungsarbeit in der Pflegepraxis
• 7. Abschlussdiskussion
• 8. Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Masterarbeit untersucht die Konzeption des lebenslangen Lernens im Kontext der Erwachsenenbildung, insbesondere in der Pflege. Die Arbeit analysiert, inwiefern lebenslanges Lernen als utopisches Konzept verstanden werden kann, das auf gesellschaftliche Krisen und deren Pädagogisierung reagiert. Ein Schwerpunkt liegt auf der Betrachtung von Wissenstransfer und dessen Umsetzung in der Praxis.

• Lebenslanges Lernen als bildungspolitisches Konzept und seine Herausforderungen
• Die Rolle von Utopiegedanken in der Erwachsenenbildung
• Pädagogisierung gesellschaftlicher Krisen, am Beispiel der Pflege
• Wissenstransfer und nachhaltige Bildungsarbeit in der Pflege
• Der Bezug zwischen gesellschaftlicher Entwicklung und lebenslangem Lernen in der Pflege

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 1 führt in die Thematik ein und beschreibt die Problemstellung und das Erkenntnisinteresse der Arbeit. Kapitel 2 beleuchtet den Begriff der Utopie in der Erwachsenenbildung und untersucht dessen Relevanz im Kontext gesellschaftlicher Krisen. Kapitel 3 nähert sich dem Konzept des lebenslangen Lernens aus verschiedenen Perspektiven an. Kapitel 4 diskutiert lebenslanges Lernen als mögliche Utopie in der Erwachsenenpädagogik, insbesondere im Kontext von Krisen in der Pflege, wie Gewalt und der Integration von Arbeit und Lernen. Kapitel 5 analysiert die gesellschaftliche Entwicklung und deren Einfluss auf die Strategie des lebenslangen Lernens in der Pflege. Kapitel 6 beschäftigt sich mit dem Wissenstransfer und nachhaltiger Bildungsarbeit in der Pflegepraxis.

Schlüsselwörter

Lebenslanges Lernen, Erwachsenenbildung, Utopie, Pädagogisierung, Pflege, Wissenstransfer, gesellschaftliche Krisen, Praxisanleitung, nachhaltige Bildung.