Motivationsförderung in der Online-Lehre. Möglichkeiten und Grenzen zur Förderung der Motivation von Pflege-Auszubildenden

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung und Problemdarstellung
• 2. Theoretischer Hintergrund und Nomenklatur
  • 2.1. Methodik des theoretischen Teils der Arbeit
  • 2.2. Mediendidaktik und E-Learning
    • 2.2.1. Definition Mediendidaktik
    • 2.2.2. Einsatz von digitalen Medien in Lehr- & Lernkontexten
    • 2.2.3. Definition E-Learning
  • 2.3. Motivation & Lernmotivation
    • 2.3.1. Lernmotivation
    • 2.3.2. Extrinsische und Intrinsische Motivation
    • 2.3.3. Selbstbestimmungstheorie nach Deci und Ryan
    • 2.3.4. Zielorientierung zur Förderung der Lernmotivation
    • 2.3.5. Erwartungs-Wert-Theorie
    • 2.3.6. Attributionstheorie
    • 2.3.7. Leistungsmotivationstheorie
    • 2.3.9. Aktueller Forschungsstand zur Selbstbestimmungstheorie in der Online-Lehre
    • 2.3.10. Lebensweltbezug & Interesse
    • 2.3.11. Die Befähigung zu Lernen als Einflussfaktor auf die Motivation
    • 2.3.12. Die Rolle der Lehrkraft als Einflussfaktor auf die Motivation der Lernenden
    • 2.3.13. Feedback
    • 2.3.14. Technische Ausstattung als Einflussfaktor auf die Motivation
• 3. Vorgehen & Methodik
  • 3.1. Methodik des empirischen Teils der Arbeit
    • 3.1.1. Das Studiendesign der qualitativen Datenerhebung
    • 3.1.2. Das Leitfadeninterview
    • 3.1.3. Der Leitfaden & die Konstruktion des Interviewleitfadens
    • 3.1.4. Auswahl der Stichprobe (Sampling) & Interviewdurchführung
  • 3.2. Die Auswertung
    • 3.2.1. Transkription & Transkriptionsregeln
    • 3.2.2. Qualitative Inhaltsanalyse nach Kuckartz
  • 3.3. Sicherung der Qualität und Anwendung von Gütekriterien
  • 3.4. Ethische Aspekte zur Datenerhebung
• 4. Ergebnisse
  • 4.1. Beschreibung der Teilnehmenden
  • 4.2. Ergebnisse der Interviews
    • 4.2.1. Darstellung der thematischen Hauptkategorien
    • 4.2.2. Hauptkategorie 1: Motivationsfaktoren
    • 4.2.3. Hauptkategorie 2: Maßnahmen zur Motivationsförderung
    • 4.2.4. Hauptkategorie 3: Herausforderungen und Hindernisse
    • 4.2.5. Hauptkategorie 4: Rolle der Lehrenden
• 5. Diskussion

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Masterarbeit untersucht die Möglichkeiten und Grenzen der Motivationsförderung von Auszubildenden in der Online-Lehre der generalistischen Pflegeausbildung. Ziel ist es, Faktoren zu identifizieren, die die Lernmotivation im digitalen Kontext beeinflussen und praktische Maßnahmen zur Steigerung der Motivation aufzuzeigen.

• Einflussfaktoren auf die Lernmotivation im Online-Unterricht
• Geeignete Maßnahmen zur Motivationsförderung im E-Learning
• Herausforderungen und Hindernisse bei der Umsetzung von Motivationsmaßnahmen
• Rolle der Lehrenden bei der Motivationsförderung im digitalen Kontext
• Vergleich zwischen Online- und Präsenzlehre hinsichtlich der Lernmotivation

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 1 führt in das Thema ein und beschreibt die Herausforderungen der Online-Lehre im Kontext der Corona-Pandemie. Kapitel 2 beleuchtet den theoretischen Hintergrund, inklusive verschiedener Motivationstheorien und des Konzepts der Mediendidaktik. Kapitel 3 erläutert die Methodik der empirischen Untersuchung, basierend auf qualitativen Interviews. Die Ergebnisse werden in Kapitel 4 vorgestellt, wobei verschiedene Hauptkategorien zur Lernmotivation und deren Einflussfaktoren herausgestellt werden. Kapitel 5 diskutiert die Ergebnisse, fokussiert auf die identifizierten Faktoren, Maßnahmen und Herausforderungen.

Schlüsselwörter

Online-Lehre, E-Learning, Lernmotivation, Motivationsförderung, Pflegeausbildung, Qualitative Forschung, Selbstbestimmungstheorie, Mediendidaktik, Kompetenzerleben, Autonomie, Soziale Interaktion.