Frühkindliche Bildung - Mathematische Grundlagen spielerisch bewegt fördern

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Theoretischer Teil
  • Mathematische Kompetenzen deutscher Schülerinnen und Schüler im internationalen Vergleich
  • Der Einfluss der körperlichen Aktivität auf Gehirnprozesse
  • Körperlich-sportliche Aktivität und motorische Leistungsfähigkeit im Grundschulalter
  • Allgemeine Fragestellung und Hypothesen
• Empirischer Teil
  • Forschungsdesign
  • Auswahl und Beschreibung der Stichprobe
  • Ablauf der Untersuchung
  • Messinstrumente
    • Deutscher Motorik-Test (DMT 6-18)
    • Deutscher Mathematiktest für zweite Klassen (DEMAT 2+)
    • Elternfragebogen
  • Datenverarbeitung und Datenauswertung
    • Auswertung des Deutschen Motoriktest (DMT 6-18)
    • Auswertung des Deutschen Mathematiktest für zweite Klassen (DEMAT 2+)
    • Auswertungssoftware
  • Darstellung der Ergebnisse
    • Ergebnisse zur mathematischen Leistungsfähigkeit (DEMAT 2+)
    • Ergebnisse zur motorischen Leistungsfähigkeit (DMT 6-18)
    • Ergebnisse zum sportbezogenen Lebensstil (Elternfragebogen)
    • Diskussion der Ergebnisse
  • Zusammenfassung und Ausblick

  Zielsetzung und Themenschwerpunkte

  Diese Magisterarbeit befasst sich mit der Förderung mathematischer Kompetenzen bei Grundschülern durch spielerisches Lernen in Bewegung. Sie untersucht den Einfluss von körperlicher Aktivität auf die Entwicklung mathematischer Fähigkeiten und die motorische Leistungsfähigkeit von Kindern.

  • Mathematische Kompetenzen im internationalen Vergleich
  • Der Einfluss von Bewegung auf Gehirnprozesse und kognitive Fähigkeiten
  • Motorische Leistungsfähigkeit im Grundschulalter
  • Entwicklung eines bewegten Mathematikkurses
  • Evaluierung des Kurses anhand empirischer Daten

  Zusammenfassung der Kapitel

  Die Einleitung führt in das Thema der Arbeit ein und erläutert die Relevanz der Förderung mathematischer Kompetenzen im Kindesalter. Der theoretische Teil beleuchtet die aktuellen Forschungsstände zu mathematischen Kompetenzen im internationalen Vergleich, den Einfluss von körperlicher Aktivität auf Gehirnprozesse und die Bedeutung von motorischer Leistungsfähigkeit im Grundschulalter. Der empirische Teil beschreibt das Forschungsdesign, die Stichprobenauswahl, den Untersuchungsablauf und die verwendeten Messinstrumente. Die Ergebnisse der Untersuchung werden dargestellt und diskutiert, wobei der Fokus auf den Zusammenhang zwischen motorischer Aktivität und mathematischen Fähigkeiten liegt. Die Zusammenfassung fasst die zentralen Ergebnisse der Arbeit zusammen und gibt einen Ausblick auf zukünftige Forschungsfragen.

  Schlüsselwörter

  Frühkindliche Bildung, Mathematik, Bewegung, Motorik, Kognition, Lernen, Grundschule, Deutscher Motorik-Test (DMT 6-18), Deutscher Mathematiktest für zweite Klassen (DEMAT 2+), Elternfragebogen.

  Häufig gestellte Fragen

  Wie beeinflusst Bewegung die mathematische Leistungsfähigkeit?

  Die Arbeit untersucht, ob körperliche Aktivität Gehirnprozesse und die Vernetzung von Nervenzellen positiv beeinflusst, was wiederum die Lern- und Gedächtnisleistung in Mathematik steigern kann.

  Was sind die zentralen Forschungsfragen dieser Magisterarbeit?

  1. Weisen Schüler nach einem bewegten Mathematikkurs eine höhere mathematische Leistung auf? 2. Gibt es Unterschiede in der Zuwachsrate der motorischen Leistungsfähigkeit im Vergleich zu einer Kontrollgruppe?

  Welche Messinstrumente wurden in der Studie verwendet?

  Verwendet wurden der Deutsche Motorik-Test (DMT 6-18), der Deutsche Mathematiktest für zweite Klassen (DEMAT 2+) sowie ein Elternfragebogen zum sportbezogenen Lebensstil.

  Was versteht man unter "veränderter Kindheit"?

  Dies bezieht sich auf die Beobachtung, dass sich das Bewegungsverhalten und die motorische Leistungsfähigkeit heutiger Kinder durch veränderte Lebensbedingungen (z. B. Medialisierung, weniger Freiraum) verschlechtert haben.

  Warum wird dem Sportunterricht oft zu wenig Bedeutung beigemessen?

  Oft wird Sport als reines Nebenfach gesehen. Die Arbeit kritisiert, dass trotz der Belege für kognitive Vorteile die dritte Sportstunde in vielen Bundesländern nicht konsequent umgesetzt wird.

  Welchen Nutzen hat ein spielerisch-bewegter Förderansatz?

  Er kombiniert das fundamentale Grundbedürfnis nach Bewegung mit kognitiven Lernzielen, was besonders im Grundschulalter die Motivation und die Verankerung von Wissen fördern kann.