Uniformierte Jugend - Ein Vergleich der Jugendorganisationen des Dritten Reiches und der DDR

Inhaltsverzeichnis

A. Einleitung

1. Problembeschreibung Diktaturvergleich

2. Methode und Forschungsstand

3. Aufbau der Arbeit – Fragestellungen – Literatur

B. Analytischer Teil

1. Weltanschauung und Ideologie

1.1 Zur Rolle der Staatsjugend: Systemerhalt und Symbolik

1.2 Menschenbild, Gesellschaftsbild, Weltbild, Feindbild

1.3 Ideologisch-programmatische Vorstellungen zur Erziehung der Jugend im Dritten Reich

1.3.1 Zielsituation ‚soldatischer Mann‘

1.3.2 Zielsituation ‚kommende Mutter‘

1.4 Ideologisch-programmatische Vorstellungen zur Erziehung der Jugend in der DDR

1.5 Zwischenfazit

2. Machtetablierung und ‚Verrechtlichung‘ der Jugend

2.1 Eroberung der Macht und die Auswirkungen auf den Konstituierungsprozess der Kinder- und Jugendorganisationen

2.2 Entwicklung zu Massenorganisationen

2.3 Organisationsstrukturen und –grad

2.4 Zwischenfazit

3. Zusammenarbeit oder Konkurrenz: Das unterschiedliche Verhältnis zur Schule

3.1 Zwischenfazit

4. Militärische Inhalte in den Jugendorganisationen: Jugend zwischen Angriff und Verteidigung

4.1 Ausbildung zum politischen Soldaten

4.2 Ausbildung zum Verteidiger des Sozialismus

4.3 Zwischenfazit

5. Die Bekämpfung der Konkurrenz: Kirchliche Kinder- und Jugendarbeit im Dritten Reich und der DDR

5.1 Zielsetzungen der NS- und SED Kirchenpolitik

5.2 Geplante und durchgeführte Maßnahmen

5.3 Ergebnisse der Politik

5.4 Zwischenfazit

C. Abschließende Reflexionen

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Arbeit vergleicht die Kinder- und Jugendorganisationen des Dritten Reiches (HJ/BDM) mit denen der DDR (FDJ/PO), um Ähnlichkeiten und Unterschiede in Bezug auf ihre Sozialisierungsfunktion unter totalitären Herrschaftsbedingungen herauszuarbeiten und die jeweilige „Totalität“ der Systeme zu bewerten.

• Ideologische Grundlagen der Jugenderziehung in NS-Diktatur und DDR-System.
• Prozesse der Machtetablierung und zunehmenden „Verrechtlichung“ der Jugendorganisationen.
• Spannungsverhältnis zwischen staatlichen Jugendorganisationen und der Erziehungsinstitution Schule.
• Militarisierung der Erziehung zur Vorbereitung auf Angriff oder Verteidigung.
• Umgang mit kirchlicher Konkurrenz und deren Verdrängung aus der Jugendarbeit.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Weltanschauung und Ideologie: Untersuchung der ideologischen Grundlagen der Jugendarbeit in beiden Systemen, wobei die Instrumentalisierung der „Jugend“ als Symbol für den Staat im Vordergrund steht.

2. Machtetablierung und ‚Verrechtlichung‘ der Jugend: Analyse der Organisationsentwicklung von der freien Jugendbewegung hin zu staatlich gelenkten Massenorganisationen unter dem Diktat der jeweiligen Partei.

3. Zusammenarbeit oder Konkurrenz: Das unterschiedliche Verhältnis zur Schule: Beleuchtung des Konflikt- und Kooperationspotenzials zwischen den Jugendorganisationen und der Erziehungsinstitution Schule als wichtigster Bildungsort.

4. Militärische Inhalte in den Jugendorganisationen: Jugend zwischen Angriff und Verteidigung: Vergleich der vormilitärischen Ausbildung, die im NS-Staat offensiv-militaristisch und in der DDR (später) defensiv-verteidigungsorientiert geprägt war.

5. Die Bekämpfung der Konkurrenz: Kirchliche Kinder- und Jugendarbeit im Dritten Reich und der DDR: Darstellung der Strategien beider Diktaturen, um kirchliche Jugendarbeit als Konkurrenz zur Staatsideologie auszuschalten oder zu unterdrücken.

Schlüsselwörter

Jugendorganisationen, Dritter Reich, DDR, Totalitarismus, Hitlerjugend, Freie Deutsche Jugend, Staatsjugend, Erziehung, Ideologie, Militarisierung, Kirche, Machtetablierung, Sozialisation, Gleichschaltung, Indoktrination.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit?

Die Magisterarbeit befasst sich mit einem rechts- und sozialhistorischen Vergleich der Jugendorganisationen in der NS-Diktatur und in der DDR.

Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?

Zentrale Felder sind die Ideologiebildung, der Organisationsaufbau, das Verhältnis zur Schule, die militärische Erziehung und die Verdrängung kirchlicher Jugendarbeit.

Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?

Ziel ist es, Gemeinsamkeiten und Unterschiede in der Sozialisierung Jugendlicher in den beiden deutschen Diktaturen aufzuzeigen und zu analysieren, welches System die totale Vereinnahmung der Jugend konsequenter umsetzte.

Welche wissenschaftliche Methode kommt zur Anwendung?

Die Autorin nutzt eine vergleichende Analyse, die sich an der Typologie totalitärer Systeme orientiert und einen sektoralen Vergleich der Jugendorganisationen vornimmt.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in fünf thematische Schwerpunkte, die von der ideologischen Weltanschauung bis hin zur gezielten Bekämpfung konkurrierender kirchlicher Jugendarbeit reichen.

Durch welche Schlüsselwörter lässt sich der Inhalt charakterisieren?

Schlüsselbegriffe sind Jugendorganisationen, Diktaturvergleich, Machtetablierung, militärische Erziehung, Ideologie und Konkurrenz zur Kirche.

Wie unterscheidet sich die militärische Ausbildung im NS-Staat von der in der DDR?

Während im Dritten Reich die vormilitärische Ausbildung direkt auf den Angriffs- und Vernichtungskrieg hin ausgelegt war, fokussierte die DDR primär auf die Verteidigung des Sozialismus im Kontext der Blockkonfrontation.

Warum war die Schule in beiden Systemen so hart umkämpft?

Die Schule galt als entscheidender Ort zur Verankerung der jeweiligen Parteidoktrin; die Jugendorganisationen versuchten, den staatlichen Bildungsauftrag mit ihrem eigenen ideologischen Erziehungsziel zu überlagern.