Uniformierte Jugend - Ein Vergleich der Jugendorganisationen des Dritten Reiches und der DDR

Inhaltsverzeichnis

• A. Einleitung
• 1. Problembeschreibung Diktaturvergleich
• 2. Methode und Forschungsstand
• 3. Aufbau der Arbeit - Fragestellungen - Literatur
• B. Analytischer Teil
• 1. Weltanschauung und Ideologie
• 1.1 Zur Rolle der Staatsjugend: Systemerhalt und Symbolik
• 1.2 Menschenbild, Gesellschaftsbild, Weltbild, Feindbild
• 1.3.1 Ideologisch-programmatische Vorstellungen zur Erziehung der Jugend im Dritten Reich
• 1.3.2 Ideologisch-programmatische Vorstellungen zur Erziehung der Jugend in der DDR
• 1.4 Zielsituation, 'soldatischer Mann'
• 1.5 Zielsituation, 'kommende Mutter'
• 2. Machtetablierung und, Verrechtlichung der Jugend
• 2.1 Eroberung der Macht und die Auswirkungen auf den Konstituierungsprozess der Kinder- und Jugendorganisationen
• 2.2 Entwicklung zu Massenorganisationen
• 2.3 Organisationsstrukturen- und grad
• 3. Zusammenarbeit oder Konkurrenz: Das unterschiedliche Verhältnis zur Schule
• 4. Militärische Inhalte in den Jugendorganisationen: Jugend zwischen Angriff und Verteidigung
• 4.1 Ausbildung zum politischen Soldaten
• 4.2 Ausbildung zum Verteidiger des Sozialismus
• 5. Die Bekämpfung der Konkurrenz: Kirchliche Kinder- und Jugendarbeit im Dritten Reich und der DDR
• 5.1 Zielsetzungen der NS- und SED Kirchenpolitik
• 5.2 Geplante und durchgeführte Maßnahmen
• 5.3 Ergebnisse der Politik

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Magisterarbeit befasst sich mit einem Vergleich der Jugendorganisationen des Dritten Reiches und der DDR. Ziel ist es, die Gemeinsamkeiten und Unterschiede in der Gestaltung und Funktion dieser Organisationen vor dem Hintergrund der jeweiligen politischen Ideologien aufzuzeigen. Dabei werden sowohl die strukturellen und organisatorischen Aspekte der Jugendverbände beleuchtet als auch die Inhalte der politischen Indoktrination und die Auswirkungen auf die Erziehung und Sozialisation der Jugend.

• Die Rolle der Staatsjugend in der Durchsetzung der politischen Ideologie
• Die Funktion der Jugendorganisationen als Instrument der Machterhaltung und -ausweitung
• Die Bedeutung von militärischen Inhalten in der Jugendbildung
• Das Verhältnis der Jugendorganisationen zur Schule und zur Kirche
• Die Auswirkungen der Jugendorganisationen auf die individuelle Entwicklung der jungen Menschen

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt die Problemstellung und den Forschungsstand zum Thema Diktaturvergleich dar. Sie erläutert die Methode und den Aufbau der Arbeit sowie die wichtigsten Fragestellungen und die verwendete Literatur.

Der Analytische Teil befasst sich mit den Weltanschauung und Ideologie der Jugendorganisationen. Es werden die Menschenbilder, Gesellschaftsbilder, Weltbilder und Feindbilder der jeweiligen Systeme dargestellt.

Kapitel 2 untersucht die Machtetablierung und Verrechtlichung der Jugendorganisationen. Es wird die Entwicklung der Organisationen von kleinen Gruppen zu Massenorganisationen sowie die Strukturen und Funktionen der verschiedenen Ebenen der Jugendorganisationen beleuchtet.

Kapitel 3 analysiert das Verhältnis der Jugendorganisationen zur Schule. Es werden die Unterschiede in der Zusammenarbeit oder Konkurrenz zwischen den Jugendorganisationen und dem Bildungssystem im Dritten Reich und in der DDR untersucht.

Kapitel 4 befasst sich mit den militärischen Inhalten in der Jugendorganisationen. Es werden die Ausbildung zum politischen Soldaten im Dritten Reich und die Ausbildung zum Verteidiger des Sozialismus in der DDR analysiert.

Kapitel 5 behandelt die Bekämpfung der Konkurrenz durch die Jugendorganisationen gegenüber der kirchlichen Kinder- und Jugendarbeit. Es werden die Zielsetzungen der NS- und SED Kirchenpolitik, die geplanten und durchgeführten Maßnahmen sowie die Ergebnisse der Politik dargestellt.

Schlüsselwörter

Jugendorganisationen, Diktaturvergleich, Drittes Reich, DDR, politische Indoktrination, Erziehung, Sozialisation, Weltanschauung, Ideologie, Machtetablierung, Verrechtlichung, Schule, Kirche, Militär, Kirchenpolitik.