Modelle an Bauhausstätten

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Die Geschichte des Architekturmodells

2.1 Begriffsdefinition

2.2 Herausbildung der Reliefkunst

2.3 Entwicklung des Modellbaus

2.4 Der Modellbau heute

3. Materialien im Modellbau

3.1 Papier, Karton, Pappe

3.2 Holz

3.3 Hartschaum

3.4 Modelliermassen

3.5 Glas

3.6 Polystyrol

3.7 Metall

3.8 Fundstücke natürlicher Art und technischer Herkunft

3.9 Kleinmaterialien

3.10 Klebstoffe, Klebebänder, Klebefolien

4. Architektur am Bauhaus

4.1 Herausbildung und Entwicklung der Architekturabteilung

4.1.1 Entwicklungen unter der Leitung von Walter Gropius

4.1.2 Entwicklungen unter der Leitung von Hannes Meyer

4.1.3 Entwicklungen unter der Leitung von Ludwig Mies van der Rohe

4.2 Ideen und Zielsetzungen der Direktoren

5. Architekturmodelle am Bauhaus

5.1 Modelle aus der Ära Gropius

5.2 Modelle aus der Ära Meyer

5.3 Modelle aus der Ära Mies van der Rohe

5.4 Analyse einer Auswahl von Modellen

5.4.1 Das Modell für eine Bauhaussiedlung in Buchfart bei Weimar von Walter Determann

5.4.2 Modell zum Gebäude der „Chicago Tribune“ von Walter Gropius und Adolf Meyer

5.4.3 Modelle zu Serienhäusern „Baukasten im Großen“ von Walter Gropius und Adolf Meyer

5.4.4 Modelle zum Bauhausgebäude in Dessau

5.4.5 Modell zur Gewerkschaftsschule des Allgemeinen Deutschen Gewerkschaftsbunds (ADGB) in Bernau

5.5 Die nachgebauten Modelle von Bauhausgebäuden

6. Bedeutung von Modellen zur Vermittlung von UNESCO-Weltkulturerbe

6.1 Zum Wert des Objekts im Museum

6.2 Grundsätze der Museumspädagogik

6.3 Welterbepädagogik an Modellen

6.3.1 Der Einsatz von Modellen im Museum

6.3.2 Die Verwendung von Modellen im Unterricht

6.4 Chancen und Probleme von Modellpädagogik

7. Fazit

Zielsetzung & Themen

Diese Arbeit untersucht die Bedeutung und den Nutzen von Architekturmodellen im Kontext des Bauhauses sowie deren Potenzial für die Vermittlung des UNESCO-Weltkulturerbes. Ziel ist es, die Entwicklung der Bauhaus-Modelle zu analysieren und deren pädagogischen Mehrwert für Museen und den Kunstunterricht kritisch zu bewerten.

• Geschichte und Materialität des Architekturmodells
• Architekturkonzepte unter den Direktoren Gropius, Meyer und Mies van der Rohe
• Analyse ausgewählter Bauhaus-Modelle und ihrer Bedeutung
• Modellpädagogik als Vermittlungsinstrument für kulturelles Erbe

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Vorstellung der Forschungsfrage bezüglich der Bedeutung von Architekturmodellen am Bauhaus und der Vermittlung von Welterbe.

2. Die Geschichte des Architekturmodells: Historischer Rückblick auf die Entwicklung vom Relief bis zum modernen Architekturmodell als Planungsinstrument.

3. Materialien im Modellbau: Übersicht über die im Modellbau gebräuchlichen Materialien von Papier bis zu modernen Kunststoffen und Klebstoffen.

4. Architektur am Bauhaus: Darstellung der architektonischen Lehre und Ziele unter den verschiedenen Direktoren des Bauhauses.

5. Architekturmodelle am Bauhaus: Analyse der Modelle in den Ären Gropius, Meyer und Mies van der Rohe sowie die Bedeutung von Nachbauten.

6. Bedeutung von Modellen zur Vermittlung von UNESCO-Weltkulturerbe: Diskussion der museumspädagogischen Potenziale von Modellen und deren Einsatz im Unterricht.

7. Fazit: Zusammenführende Betrachtung der Ergebnisse und Ausblick auf zukünftige Ansätze der Modellpädagogik.

Schlüsselwörter

Architekturmodell, Bauhaus, Gropius, Hannes Meyer, Mies van der Rohe, Modellbau, Welterbepädagogik, Museumspädagogik, Architekturgeschichte, Modellmaterialien, Kunstunterricht, Modell Bauhaus, Neue Sachlichkeit, Denkmalvermittlung, Bautechnik.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit primär?

Die Arbeit befasst sich mit der Rolle und Bedeutung von Architekturmodellen im Kontext der Bauhaus-Bewegung sowie deren Nutzen für die Vermittlung des UNESCO-Welterbes an ein breites Publikum.

Welche zentralen Themenfelder deckt die Untersuchung ab?

Zentrale Themen sind die historische Entwicklung des Modellbaus, die architektonische Lehre am Bauhaus, Materialkunde für Modelle und die pädagogische Anwendbarkeit dieser Modelle in Museen und Schulen.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Es wird untersucht, ob und wie dreidimensionale Modelle dazu beitragen können, die Ideen des Bauhauses zu vermitteln und ob diese als zeitgemäßes Medium für die Welterbepädagogik gelten können.

Welche wissenschaftliche Methode verwendet die Autorin?

Die Autorin kombiniert eine historische Analyse der Bauhaus-Entwürfe mit einer medienpädagogischen Untersuchung zum praktischen Einsatz von Architekturmodellen.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in eine Materialkunde des Modellbaus, eine detaillierte Analyse der Bauhaus-Architektur unter den drei Direktoren und eine Untersuchung spezifischer Modelle, wie etwa zur Siedlung Buchfart oder zum Bauhausgebäude in Dessau.

Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?

Die Arbeit wird durch Begriffe wie Architekturmodell, Modellpädagogik, Bauhaus-Stil, Materialästhetik und Weltkulturerbe-Vermittlung geprägt.

Inwiefern unterscheidet sich der Modellbau bei Gropius von dem bei Hannes Meyer?

Gropius legte Wert auf die visuelle Darstellung des Gesamtkunstwerks und nutzte häufig Gips, während unter Hannes Meyer neue Materialien wie Gitter und Kunststoffe Einzug hielten, um Aspekte wie Filigranität und soziale Lebensvorgänge zu betonen.

Welche Schlussfolgerung zieht die Autorin bezüglich der Modellpädagogik?

Die Autorin schlussfolgert, dass Modelle ein essenzielles, ergänzendes Vermittlungsmedium sind, das den Dialog zwischen Betrachter und Objekt fördert und besonders für die Entzerrung von Besucherströmen an Welterbestätten sowie für praxisorientiertes Lernen im Kunstunterricht wertvoll ist.