Stationenlernen im Erdkundeunterricht

Inhaltsverzeichnis

• Stellungnahme zur Themenfindung: Eingangsvoraussetzungen, Curricularer Hintergrund und Schwerpunkt des Konzeptes
• Allgemeine Grundlagen des vorliegenden Konzeptes
  • Theoretische Grundlagen
    • Ein Blick über den Tellerrand: Zum Status der Bedeutung des offenen handlungsorientierten Erdkundeunterrichts
    • Ein Blick in die Tiefe: Die Bedeutung der Handlungskompetenz im engeren Sinne als zentraler Aspekt
  • Konzeptionelle Grundlagen
    • Methodisch- didaktische Überlegungen und Entscheidungen
      • Begründung des Stationenlernens als methodischen Zugriff
      • Begründung ausgewählter Formate zur Förderung der Handlungskompetenz im engeren Sinne
    • Übersicht über die geplanten Stationen
• Konzeptumsetzung
  • Vorbereitungen
    • Organisatorische Vorbereitungen
    • Unterrichtspraktische Vorbereitungen
  • Durchführung des Stationenlernens
  • Planung der Evaluation des Konzepterfolges
• Evaluation
  • Chancen und Grenzen des Stationenlernens zur Förderung der Handlungskompetenz im engeren Sinne
    • Evaluation des Beobachtungsbogens
    • Evaluation des Diagnosebogens
    • Evaluation der Unterrichtseinheit
• Zusammenfassende Wertung des Gesamtkonzeptes

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Hausarbeit befasst sich mit der Förderung der Handlungskompetenz im engeren Sinne im Rahmen eines Lernens an Stationen. Der Fokus liegt auf der Entwicklung und Umsetzung eines Unterrichtskonzeptes zum Thema „Urlaub am Meer – Nordsee oder Ostsee?“, welches sich an die Jahrgangsstufe 5 richtet und die Schülerinnen und Schüler mit den notwendigen Kompetenzen für die Planung, Durchführung und Nachbereitung einer Reise vertraut machen soll.

• Die Bedeutung des offenen handlungsorientierten Erdkundeunterrichts
• Die Förderung der Handlungskompetenz im engeren Sinne
• Das Stationenlernen als methodischer Zugriff
• Die Integration des Themas „Urlaub am Meer“ in den Erdkundeunterricht
• Die Entwicklung eines praxistauglichen Unterrichtskonzeptes

Zusammenfassung der Kapitel

Die Hausarbeit beginnt mit einer detaillierten Darstellung der Ausgangssituation und des curricularer Hintergrundes des Konzeptes. Anschließend werden die theoretischen und konzeptionellen Grundlagen des Lernens an Stationen beleuchtet, wobei der Schwerpunkt auf der Förderung der Handlungskompetenz liegt. Im dritten Kapitel wird die praktische Umsetzung des Konzeptes in der Unterrichtspraxis beschrieben, einschließlich der Vorbereitungen, der Durchführung und der Planung der Evaluation. Im vierten Kapitel erfolgt die Evaluation des Konzeptes anhand verschiedener Datenquellen, darunter Beobachtungsbogen, Diagnosebogen und die Reflexion der Unterrichtseinheit. Die Arbeit schließt mit einer zusammenfassenden Wertung des Gesamtkonzeptes.

Schlüsselwörter

Handlungskompetenz, Stationenlernen, Erdkundeunterricht, Urlaub am Meer, Nordsee, Ostsee, Freizeitgestaltung, Curriculare Vorgaben, Kompetenzbereich „Handlung“, Lernziele, Methoden, Medien, Evaluation, Chancen, Grenzen.