Sprachpolitische Bestimmungen zur Integration von Einwanderern

Inhaltsverzeichnis

• I. Einleitung
  • 1. Vorgehensweise
  • 2. Quellenlage
  • 3. Begrifflichkeiten
• II. Die Migrationsgeschichte der drei Länder
  • 1. Norwegen
  • 2. Dänemark
  • 3. Deutschland
  • 4. Fazit
• III. Grundlagen der Integrationspolitik
  • 1. Norwegen
    • a) Gesetze und Regelungen zur Sprachintegration
  • 2. Dänemark
    • a) Gesetze und Regelungen zur Sprachintegration
  • 3. Deutschland
    • a) Gesetze und Regelungen zur Sprachintegration
• IV. Die Ausführung der Gesetze auf kommunaler Ebene
  • 1. Sprachförderung in Oslo
    • a) Norwegischunterricht für Migrantenkinder
    • b) Norwegischkurse für erwachsene Einwanderer
  • 2. Sprachförderung in Kopenhagen
    • a) Dänischunterricht für Migrantenkinder
    • b) Dänischkurse für erwachsene Einwanderer
  • 3. Sprachförderung in Berlin
    • a) Deutschunterricht für Migrantenkinder
    • b) Deutschkurse für erwachsene Einwanderer
• V. Die Kommunale Verantwortung
  • 1. Die Ausstattung des Sprachunterrichts in Oslo
    • a) Die Lehrkräfte
    • b) Die Finanzierung
  • 2. Die Ausstattung des Sprachunterrichts in Kopenhagen
    • a) Die Lehrkräfte
    • b) Die Finanzierung
  • 3. Die Ausstattung des Sprachunterrichts in Berlin
    • a) Die Lehrkräfte
    • b) Die Finanzierung
• VI. Die Problematik der Sprachintegration – Ein Vergleich der drei Länder
  • 1. Partizipationsverhalten der Einwanderer
  • 2. Die Rolle und Stellung der Sprache bei der Integration
  • 3. Funktioniert Integration?
    • Die Integration von Kindern mit Migrationshintergrund
    • Erwachsene Einwanderer

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Magisterarbeit analysiert die sprachpolitischen Bestimmungen zur Integration von Einwanderern in Norwegen, Dänemark und Deutschland. Die Arbeit setzt sich zum Ziel, die Unterschiede und Gemeinsamkeiten in den Sprachintegrationsprogrammen der drei Länder zu beleuchten, und die Rolle der Sprache bei der Integration von Migranten zu untersuchen. Die Arbeit betrachtet dabei die Gesetze und Regelungen zur Sprachintegration, die Umsetzung der Gesetze auf kommunaler Ebene sowie die Herausforderungen und Möglichkeiten der Sprachintegration in den drei Ländern.

• Die Migrationsgeschichte der drei Länder
• Gesetze und Regelungen zur Sprachintegration in Norwegen, Dänemark und Deutschland
• Die Umsetzung der Gesetze auf kommunaler Ebene in den Hauptstädten Oslo, Kopenhagen und Berlin
• Die Ausstattung und Finanzierung der Sprachkurse in den drei Ländern
• Die Herausforderungen der Sprachintegration und das Partizipationsverhalten von Einwanderern

Zusammenfassung der Kapitel

I. Einleitung

Dieses Kapitel liefert eine Einleitung in das Thema der Sprachintegration von Einwanderern und erläutert die Bedeutung der Sprache im Integrationsprozess. Die Arbeit fokussiert auf die sprachpolitischen Bestimmungen in Norwegen, Dänemark und Deutschland und untersucht, wie der Schlüssel der Sprache in diesen Ländern verankert ist und wie sie bereitgestellt wird.

II. Die Migrationsgeschichte der drei Länder

Dieses Kapitel betrachtet die Migrationsgeschichte der drei Länder und analysiert die unterschiedlichen Einwanderungsmuster und die damit verbundenen Herausforderungen für die Integration von Einwanderern.

III. Grundlagen der Integrationspolitik

Dieses Kapitel analysiert die Gesetze und Regelungen zur Sprachintegration in den drei Ländern. Die Arbeit konzentriert sich auf die Gesetze, die den Spracherwerb von Einwanderern regeln, und die politischen Stellungnahmen zur Rolle der Sprache bei der Integration.

IV. Die Ausführung der Gesetze auf kommunaler Ebene

Dieses Kapitel beleuchtet die Umsetzung der Gesetze zur Sprachintegration auf kommunaler Ebene in den Hauptstädten Oslo, Kopenhagen und Berlin. Die Arbeit untersucht die Angebote des Sprachunterrichts für Einwanderer und die Unterschiede in Quantität und Qualität der Lehrangebote in den drei Ländern.

V. Die Kommunale Verantwortung

Dieses Kapitel untersucht die Ausstattung und die Finanzierung der Sprachkurse in den drei Ländern. Die Arbeit beleuchtet die Bedingungen für die Durchführung von Integrationskursen, die Ausbildungsmöglichkeiten der Lehrkräfte im Zweitspracherwerb und die Finanzlage der Integrationskursanbieter.

VI. Die Problematik der Sprachintegration – Ein Vergleich der drei Länder

Dieses Kapitel vergleicht das Partizipationsverhalten von Migranten in den drei Ländern und untersucht, welche Folgen ein Kursabbruch für die Integration hat und inwieweit Integration unter den gegebenen Umständen überhaupt funktioniert.

Schlüsselwörter

Sprachintegration, Einwanderer, Migrationsgeschichte, Sprachpolitik, Gesetze und Regelungen, Sprachförderung, Kommunale Verantwortung, Partizipationsverhalten, Integration, Norwegen, Dänemark, Deutschland, Oslo, Kopenhagen, Berlin.