Der Einfluss von Emotionen in der betrieblichen Weiterbildung auf die Gestaltung von Lehr-Lernsituationen

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

1.1 Problemstellung und Forschungsfrage

1.2 Ziele und Aufbau der Arbeit

2 Theoretischer Hintergrund

2.1 Emotionen – Begriffsbestimmung

2.2 Emotionsforschung – ein Überblick

2.2.1 Emotionen im Lernprozess

2.2.2 Emotionen in der Arbeitswelt

2.3 Lernen aus (sozial-) konstruktivistischer Perspektive

2.4 Betriebliche Weiterbildung

2.4.1 Ziele der betrieblichen Weiterbildung

2.4.2 Formate der betrieblichen Weiterbildung

2.5 Resilienz und Resilienztraining

2.5.1 Resilienz – Begriffsbestimmung

2.5.2 Bedeutung von Resilienz in der Arbeitswelt

2.5.3 Ziele und Methoden im Resilienztraining

2.6 Emotionale Kompetenz und Resilienz – eine Metakompetenz?

3 Forschungsdesign – Expert*in-Interview

3.1 Leitfadengestütztes Expert*in-Interview

3.2 Auswahl der Wissensträger*innen

3.3 Durchführung der Expert*innen-Interviews

3.4 Durchführung der Expert*innen-Interviews – Interviewleitfaden

3.5 Forschungsdesign – Auswertung Expert*in-Interview

3.5.1 Transkription

3.5.2 Qualitative Inhaltsanalyse

4 Darstellung der Ergebnisse

4.1 Das Selbstbild von Weiterbildner*innen

4.2 Relevanz von Emotionen im Lernprozess

4.2.1 Die Ebenen in Lehr – Lernsituationen

4.2.2 Emotionale Momente im Lernprozess

4.3 Didaktik und Methodik

4.3.1 Kompetenzentwicklung der Teilnehmer*innen

4.3.2 Kompetenzentwicklung der Weiterbildner*innen

4.4 Resilienz

5 Diskussion und Reflexion der Ergebnisse

5.1 Diskussion und Reflexion in Bezug auf emotionale Momente

5.2 Diskussion und Reflexion in Bezug auf die Gestaltung von Lehr- Lernsituationen

5.3 Diskussion und Reflexion in Bezug auf Resilienztraining

5.4 Herausforderungen und Chancen der Expert*innen-Interviews

6 Resümee und Ausblick

6.1 Resümee der wichtigsten Ergebnisse

6.2 Implikationen für die betriebliche Weiterbildungspraxis

6.3 Persönliche Wahrnehmungen und Ausblick

Zielsetzung & Themen

Die Arbeit untersucht den Einfluss von emotionalen Momenten in der betrieblichen Weiterbildung auf die Gestaltung von Lehr-Lernsituationen, insbesondere am Beispiel von Resilienztrainings, um ressourcenorientierte Ansätze für das emotionale Lernen von Erwachsenen zu identifizieren.

• Analyse der Bedeutung von Emotionen für Lernprozesse.
• Erforschung von emotionalen Momenten aus der Sicht von Weiterbildnern und Experten.
• Ableitung didaktischer Impulse für eine resilienzfördernde Arbeitswelt.
• Untersuchung der Wechselwirkung zwischen emotionaler Kompetenz und Resilienz.
• Qualitative Auswertung durch Experteninterviews zu Bildungsprozessen in Unternehmen.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Einleitung: Diese Einleitung führt in die Relevanz von Emotionen und Resilienz in einer volatilen Arbeitswelt ein und formuliert die Forschungsfrage zur Gestaltung von Lehr-Lernsituationen.

2 Theoretischer Hintergrund: Dieses Kapitel fundiert die Arbeit theoretisch, indem es Emotionen definiert, die Emotionsforschung beleuchtet und Konzepte wie Resilienz und betriebliche Weiterbildung integriert.

3 Forschungsdesign – Expert*in-Interview: Hier wird das methodische Vorgehen beschrieben, welches auf leitfadengestützten Experteninterviews und einer qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring basiert.

4 Darstellung der Ergebnisse: Dieses Kapitel präsentiert die empirischen Befunde aus den Experteninterviews, unterteilt in das Selbstbild der Lehrenden, die Relevanz von Emotionen und die didaktische Gestaltung.

5 Diskussion und Reflexion der Ergebnisse: Die Ergebnisse werden kritisch diskutiert, wobei insbesondere die emotionalen Momente und deren Einfluss auf die Lehr-Lernpraxis reflektiert werden.

6 Resümee und Ausblick: Das abschließende Kapitel fasst die zentralen Erkenntnisse zusammen und leitet Implikationen für die Praxis sowie Anregungen für zukünftige Forschungsarbeiten ab.

Schlüsselwörter

betriebliche Weiterbildung, Didaktik, Emotionen, Methodik, Resilienz, Selbstfürsorge, Selbstwirksamkeit, Systemtheorie, Lehr-Lernsituationen, Kompetenzentwicklung, qualitative Inhaltsanalyse, Arbeitswelt, emotionale Kompetenz, Transformation, Lernprozess

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Bachelorarbeit grundsätzlich?

Die Arbeit untersucht den Einfluss von Emotionen auf die Gestaltung von betrieblichen Lehr-Lernsituationen und wie diese zur Entwicklung von Resilienz beitragen können.

Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?

Zentral sind die Bereiche der Emotionspsychologie, die betriebliche Weiterbildung, das Resilienztraining sowie die systemische Didaktik in der Erwachsenenbildung.

Was ist das primäre Ziel der Forschungsfrage?

Das Ziel ist es, emotionale Momente in betrieblichen Weiterbildungen zu identifizieren und daraus Handlungsansätze für eine ressourcenorientierte Gestaltung von Lehr-Lernsituationen abzuleiten.

Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?

Es wurde ein qualitatives Forschungsdesign gewählt, das auf sechs leitfadengestützten Experteninterviews und einer systematischen Inhaltsanalyse nach Mayring basiert.

Was steht im inhaltlichen Fokus des Hauptteils?

Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Fundierung, eine empirische Darstellung der Expertenmeinungen zur emotionalen Gestaltung von Weiterbildungen und eine anschließende wissenschaftliche Reflexion.

Welche Schlüsselbegriffe prägen die Arbeit?

Die Arbeit fokussiert auf Resilienz, emotionale Kompetenz, Didaktik, systemische Perspektiven und die Rolle der Weiterbildner als Gestalter von Lernprozessen.

Welche Rolle spielen "Magic Moments" im Lernprozess?

Diese als "Magic Moments" oder "Regenbogen-Momente" bezeichneten Ereignisse beschreiben besonders emotionale transformatorische Erfahrungen, die eine nachhaltige Veränderung im Denken der Lernenden bewirken können.

Warum ist Resilienztraining ohne Emotionen laut den Experten nicht wirksam?

Die Experten betonen, dass Bildung ohne emotionale Integration oberflächlich bleibt; erst die bewusste Arbeit mit Emotionen ermöglicht einen echten Transfer und die Entfaltung persönlicher Potenziale.