Co-Teaching mit geteilter Klassenführung

Diese Masterarbeit untersucht das Erleben von Co-Teaching im Rahmen einer geteilten Klassenführung in der Primarstufe. Im Fokus stehen die Perspektiven von Lehrpersonen und Eltern zu Kommunikation und Kooperation, Rollenverteilung und Arbeitsaufteilung, Lernen und professionelle Entwicklung, sowie Vorteile und Herausforderungen der Zusammenarbeit. Die zentrale Forschungsfrage beschäftigt sich mit dem subjektiven Erleben von Lehrpersonen und Eltern, welches mit qualitativen Methoden erhoben und mittels Constant Comparative Method analysiert wurde. Die Ergebnisse zeigen, dass Co-Teaching im Rahmen einer geteilten Klassenführung sowohl für Lehrpersonen als auch für Schüler*innen viele Vorteile bietet, darunter die Möglichkeit zur Arbeitsteilung, zur intensiveren Betreuung der Kinder und zur gegenseitigen Unterstützung der Lehrpersonen.

Herausforderungen ergeben sich vor allem aus der Notwendigkeit einer effektiven Kommunikation und Abstimmung zwischen den Lehrpersonen. Die Ergebnisse dieser Studie bieten Erkenntnisse für die Praxis der geteilten Klassenführung und legen nahe, dass Co-Teaching eine vielversprechende Methode zur Entlastung von Lehrpersonen und zur Förderung von Schüler*innen sein kann. Zukünftige Forschungen könnten sich auf die Langzeitwirkungen von Co-Teaching im Rahmen einer geteilten Klassenführung sowie auf die Anwendung in anderen Bildungskontexten konzentrieren.