Perspektiven von (Weiter-)Bildungsmaßnahmen zur Reduzierung des Fachkräftemangels im MINT-Bereich

Inhaltsverzeichnis

• 1. Problemstellung
• 2. Schulische Bildungsmaßnahmen zur Nachwuchskräftesicherung
• 2.1 Die Bedeutung der Primar- und Sekundarstufe für den MINT-Nachwuchs
• 2.2 Die mathematisch-naturwissenschaftlichen Kompetenzen der Schüler
• 2.3 Das Schülerinteresse an mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächern
• 2.4 Die Existenz von benachteiligten Kindern und Jugendlichen im mathematisch-naturwissenschaftlichen Bereich
• 2.4.1 Geschlechterspezifische Unterschiede
• 2.4.2 Sozial benachteiligte Jugendliche
• 2.5 Förder- und Bildungsmaßnahmen im Schulwesen
• 2.5.1 Die Förderung benachteiligter Gruppen
• 2.5.1.1 Geschlechterspezifische Förderung
• 2.5.1.2 Förderung von sozial benachteiligten Jugendlichen
• 2.5.2 Allgemeine Bildungs- und Fördermaßnahmen
• 2.5.2.1 Investitionen in die Lehrer(aus-)bildung
• 2.5.2.2 Unterrichtsbezogene Rahmenbedingungen
• 2.5.2.3 Vernetzung des Unterrichtsfaches Naturwissenschaften
• 2.5.2.4 Anhebung der gesellschaftlichen Wertschätzung
• 3. Das Berufsfeld eines Ingenieurs
• 3.1 Vom Diplom Ingenieur zum Bachelor bzw. Master of Engineering
• 3.2 Die Facetten und Strukturen des Ingenieurberufs
• 3.3 Die erforderlichen Schlüsselqualifikationen eines Ingenieurs
• 4. Die (Aus-)Bildungssystematik für Ingenieure
• 4.1 Die Anerkennung informell erworbener Kompetenzen
• 4.2 Die duale Ausbildung als Alternative zum Ingenieurstudium
• 4.3 Die Duale Hochschule als willkommene Option
• 5. Die berufliche Weiterbildung von Ingenieuren
• 5.1 Weiterbildung im Allgemeinen
• 5.1.1 Gründe der Weiterbildungserfordernis auf Seiten der Unternehmen
• 5.1.2 Gründe der Weiterbildungserfordernis auf Seiten der Individuen
• 5.2 Strukturelle Daten und Fakten zum Thema Weiterbildung von Ingenieuren
• 5.3 Ingenieure als potentielle Weiterbildungsteilnehmer
• 5.3.1 Weiterbildung von beschäftigten Ingenieuren
• 5.3.2 Weiterbildung aus der Arbeitslosigkeit
• 5.3.3 Weiterbildung von älteren Ingenieuren
• 5.3.4 Weiterbildung in der Einarbeitungsphase
• 6. Synthese und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Masterarbeit befasst sich mit dem Thema der (Weiter-)Bildungsmaßnahmen zur Reduzierung des Fachkräftemangels im MINT-Bereich, insbesondere im Ingenieurberuf. Ziel ist es, die Herausforderungen und Chancen der Nachwuchskräftesicherung in diesem Bereich zu beleuchten und mögliche Lösungsansätze aufzuzeigen. Die Arbeit konzentriert sich dabei auf die Analyse der Bildungslandschaft im MINT-Bereich, die Entwicklung des Ingenieurberufs und die Notwendigkeit von Weiterbildungsmaßnahmen für Ingenieure.

• Bildungslandschaft im MINT-Bereich: Bedeutung der Primar- und Sekundarstufe, mathematisch-naturwissenschaftliche Kompetenzen der Schüler, Schülerinteresse an MINT-Fächern, Förderung benachteiligter Gruppen, allgemeine Bildungs- und Fördermaßnahmen.
• Entwicklung des Ingenieurberufs: Von Diplom Ingenieur zum Bachelor bzw. Master of Engineering, Facetten und Strukturen des Ingenieurberufs, Schlüsselqualifikationen eines Ingenieurs.
• Bildungssystematik für Ingenieure: Anerkennung informell erworbener Kompetenzen, duale Ausbildung als Alternative zum Ingenieurstudium, duale Hochschule als Option.
• Berufliche Weiterbildung von Ingenieuren: Gründe der Weiterbildungserfordernis, strukturelle Daten und Fakten, Ingenieure als potentielle Weiterbildungsteilnehmer.
• Herausforderungen und Chancen der Nachwuchskräftesicherung im MINT-Bereich.

Zusammenfassung der Kapitel

• Kapitel 1: Problemstellung: Dieses Kapitel beschreibt die Problematik des Fachkräftemangels im MINT-Bereich, insbesondere im Ingenieurberuf. Es analysiert die Ursachen des Defizits, wie den demografiebedingten Ersatzbedarf und die Globalisierung. Die Bedeutung des Humankapitals für die Wirtschaft wird hervorgehoben. Es wird zudem auf die Studienabbrecherquoten und das geringere Interesse von Frauen an MINT-Berufen eingegangen.
• Kapitel 2: Schulische Bildungsmaßnahmen zur Nachwuchskräftesicherung: Dieses Kapitel untersucht die Rolle der Primar- und Sekundarstufe in der Nachwuchskräftesicherung im MINT-Bereich. Es analysiert die mathematisch-naturwissenschaftlichen Kompetenzen der Schüler, ihr Interesse an MINT-Fächern und die Existenz benachteiligter Gruppen. Es werden Förder- und Bildungsmaßnahmen im Schulwesen, wie die Förderung benachteiligter Gruppen und allgemeine Bildungs- und Fördermaßnahmen, diskutiert.
• Kapitel 3: Das Berufsfeld eines Ingenieurs: Dieses Kapitel beleuchtet das Berufsfeld des Ingenieurs, die Entwicklung vom Diplom Ingenieur zum Bachelor bzw. Master of Engineering, die Facetten und Strukturen des Ingenieurberufs sowie die erforderlichen Schlüsselqualifikationen.
• Kapitel 4: Die (Aus-)Bildungssystematik für Ingenieure: Dieses Kapitel beschreibt die verschiedenen Bildungswege für Ingenieure, wie die Anerkennung informell erworbener Kompetenzen, die duale Ausbildung und die duale Hochschule.
• Kapitel 5: Die berufliche Weiterbildung von Ingenieuren: Dieses Kapitel fokussiert auf die berufliche Weiterbildung von Ingenieuren. Es analysiert die Gründe für die Notwendigkeit von Weiterbildung, strukturelle Daten und Fakten sowie die verschiedenen Kategorien von Weiterbildungsteilnehmern.

Schlüsselwörter

Fachkräftemangel, MINT-Bereich, Ingenieurberuf, Bildung, Ausbildung, Weiterbildung, Nachwuchskräftesicherung, Humankapital, demografischer Wandel, Globalisierung, Studienabbrecherquoten, Schülerinteresse, Förderung, benachteiligte Gruppen, Schlüsselqualifikationen, duale Ausbildung, duale Hochschule, Weiterbildungsbedarf, Unternehmen, Individuen.