Entrepreneurship-Wettbewerbe für Schülerinnen und Schüler im Vergleich

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 1.1 Problemstellung
• 1.2 Zielsetzung und Abgrenzung
• 1.3 Gang der Untersuchung
• 2. Entrepreneurship: Entwicklung und theoretische Grundlagen
• 2.1 Die Historie und Entwicklung des Begriffs Entrepreneurship
• 2.2 Die Bedeutung des Begriffs Entrepreneurship
• 2.2.1 Abgrenzung des Begriffs Entrepreneurship zu Parallelbegriffen
• 2.3 Die Bedeutung des Begriffs Entrepreneur
• 2.4 Determinanten von Entrepreneurship
• 2.5 Sonderformen des Entrepreneurships
• 2.5.1 Social Entrepreneurship
• 2.5.2 Corporate Entrepreneurship
• 2.5.3 Academic Entrepreneurship
• 3. Entrepreneurship Education
• 3.1 Begriffsdefinition
• 3.2 Ziele und Anforderungen an Entrepreneurship Education
• 3.3 Entrepreneurship Education in Deutschland
• 4. Entrepreneurship Education als Bestandteil des Bildungsplanes
• 4.1 Verankerung von Entrepreneurship Education in früheren Bildungsplänen
• 4.1.1 Bildungsplan Realschule Baden-Württemberg 1994
• 4.1.2 Bildungsplan Realschule Baden-Württemberg 2004
• 4.2 Verankerung von Entrepreneurship Education im Bildungsplan 2016 der Sekundarstufe I (Baden-Württemberg)
• 4.2.1 Leitgedanken des Bildungsplans 2016 der Sekundarstufe I (Baden-Württemberg; Fach WBS)
• 4.2.2 Entrepreneurship Education im Bildungsplan 2016 der Sekundarstufe I (Baden-Württemberg; Fach WBS)
• 5. Wettbewerbslandschaft in Deutschland
• 5.1 Definition (Entrepreneurship)-Wettbewerb
• 5.2 Wettbewerbsformen
• 6. Entrepreneurship-Wettbewerbe für Schülerinnen und Schüler
• 6.1 Ausgewählte Entrepreneurship-Wettbewerbe
• 6.1.1 JUGEND GRÜNDET
• 6.1.2 Deutscher Gründerpreis für Schülerinnen und Schüler
• 6.1.3 Start-up BW Young Talents – Innovation Workshop & Pitch
• 6.1.4 IW JUNIOR gGmbH - JUNIOR Wettbewerbe
• 6.2 Kriterienorientierter Vergleich der Entrepreneurship-Wettbewerbe
• 6.2.1 Ziele
• 6.2.2 Ablauf
• 6.2.3 Preise
• 6.2.4 Betreuung während des Wettbewerbs
• 6.2.5 Alumni-Netzwerk
• 6.2.6 Einbindung in die Entrepreneurship Education
• 6.2.7 Bezug zu den Leitperspektiven des Bildungsplans der Sekundarstufe I (Baden-Württemberg)
• 6.3 Kriterienkatalog Entrepreneurship-Wettbewerbe
• 6.3.1 Auswertung Kriteriengruppe: Teilnahme
• 6.3.2 Auswertung Kriteriengruppe: Information
• 6.3.3 Auswertung Kriteriengruppe: Bewertung
• 6.3.4 Auswertung Kriteriengruppe: Zielsetzung
• 6.3.5 Auswertung Kriteriengruppe: Trägerschaft
• 6.3.6 Auswertung Kriteriengruppe: Durchführung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit untersucht den Beitrag von Entrepreneurship-Wettbewerben zur Förderung unternehmerischer Schlüsselqualifikationen bei Schülerinnen und Schülern. Im Fokus steht die Analyse, inwieweit diese Wettbewerbe die Ziele der Entrepreneurship Education unterstützen und welche Rolle die bildungspolitische Verankerung von Entrepreneurship Education in Baden-Württemberg spielt.

• Der Einfluss von Entrepreneurship Education auf die Förderung unternehmerischen Denkens und Handelns.
• Die Rolle von Entrepreneurship-Wettbewerben als Instrument der Entrepreneurship Education.
• Der Vergleich verschiedener Entrepreneurship-Wettbewerbe in Deutschland.
• Die Berücksichtigung von Entrepreneurship Education in den Bildungsplänen Baden-Württembergs.
• Die Entwicklung und Bedeutung des Begriffs Entrepreneurship.

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Dieses Kapitel führt in die Thematik ein und beschreibt die Problemstellung, nämlich die geringen Gründungsquoten und das fehlende Innovationspotenzial in Deutschland. Es definiert die Zielsetzung der Arbeit – die Untersuchung des Beitrags von Entrepreneurship-Wettbewerben zur Förderung unternehmerischer Kompetenzen bei Schülern – und skizziert den methodischen Aufbau der Untersuchung.

2. Entrepreneurship: Entwicklung und theoretische Grundlagen: Dieses Kapitel beleuchtet die historische Entwicklung und die theoretischen Grundlagen des Begriffs Entrepreneurship. Es differenziert den Begriff von ähnlichen Konzepten und analysiert die Bedeutung des Entrepreneurs als Person. Zusätzlich werden verschiedene Determinanten von Entrepreneurship untersucht und Sonderformen wie Social, Corporate und Academic Entrepreneurship erläutert. Die Kapitel bietet eine fundierte Basis für das Verständnis der späteren Kapitel.

3. Entrepreneurship Education: Dieses Kapitel befasst sich mit der Definition und den Zielen von Entrepreneurship Education. Es beschreibt die Anforderungen an eine effektive Umsetzung und analysiert den Status quo in Deutschland, wobei der europäische Vergleich in den Fokus gerückt wird. Es wird ein klares Verständnis für die Bedeutung von Entrepreneurship Education als Grundlage für unternehmerisches Handeln gelegt.

4. Entrepreneurship Education als Bestandteil des Bildungsplanes: Das Kapitel analysiert die Verankerung von Entrepreneurship Education in den Bildungsplänen der Realschule in Baden-Württemberg von 1994, 2004 und 2016. Es untersucht die Leitgedanken des Bildungsplans 2016 und den konkreten Bezug zu Entrepreneurship Education im Fach Wirtschaft/Berufs- und Studienorientierung. Der Fokus liegt auf der Entwicklung und dem Stellenwert von Entrepreneurship Education im Bildungssystem.

5. Wettbewerbslandschaft in Deutschland: Dieses Kapitel definiert den Begriff des Entrepreneurship-Wettbewerbs und beschreibt verschiedene Wettbewerbsformen. Es liefert somit eine Übersicht über das Feld der Entrepreneurship-Wettbewerbe, die im folgenden Kapitel genauer untersucht werden.

6. Entrepreneurship-Wettbewerbe für Schülerinnen und Schüler: Dieses Kapitel stellt ausgewählte Entrepreneurship-Wettbewerbe für Schüler vor und analysiert sie anhand eines Kriterienkatalogs. Es werden die Ziele, der Ablauf, die Preisverleihung, die Betreuung, das Alumni-Netzwerk und der Bezug zum Bildungsplan 2016 detailliert untersucht, um die Effektivität der Wettbewerbe im Hinblick auf die Förderung unternehmerischer Kompetenzen zu bewerten.

Schlüsselwörter

Entrepreneurship Education, Entrepreneurship-Wettbewerbe, unternehmerische Kompetenzen, Bildungsplan Baden-Württemberg, Schüler, Innovation, Gründungsquote, Wirtschaftsförderung, Unternehmertum, ökonomische Bildung.

Häufig gestellte Fragen

Was ist das Ziel dieser Arbeit?

Diese Arbeit untersucht den Beitrag von Entrepreneurship-Wettbewerben zur Förderung unternehmerischer Schlüsselqualifikationen bei Schülerinnen und Schülern. Sie analysiert, inwieweit diese Wettbewerbe die Ziele der Entrepreneurship Education unterstützen und welche Rolle die bildungspolitische Verankerung von Entrepreneurship Education in Baden-Württemberg spielt.

Welche Themenschwerpunkte werden behandelt?

Die Arbeit behandelt folgende Schwerpunkte: Der Einfluss von Entrepreneurship Education auf die Förderung unternehmerischen Denkens und Handelns, die Rolle von Entrepreneurship-Wettbewerben als Instrument der Entrepreneurship Education, der Vergleich verschiedener Entrepreneurship-Wettbewerbe in Deutschland, die Berücksichtigung von Entrepreneurship Education in den Bildungsplänen Baden-Württembergs und die Entwicklung und Bedeutung des Begriffs Entrepreneurship.

Was beinhaltet Kapitel 1 (Einleitung)?

Kapitel 1 führt in die Thematik ein, beschreibt die Problemstellung der geringen Gründungsquoten und des fehlenden Innovationspotenzials in Deutschland. Es definiert die Zielsetzung der Arbeit – die Untersuchung des Beitrags von Entrepreneurship-Wettbewerben zur Förderung unternehmerischer Kompetenzen bei Schülern – und skizziert den methodischen Aufbau der Untersuchung.

Was wird in Kapitel 2 (Entrepreneurship: Entwicklung und theoretische Grundlagen) behandelt?

Kapitel 2 beleuchtet die historische Entwicklung und die theoretischen Grundlagen des Begriffs Entrepreneurship. Es differenziert den Begriff von ähnlichen Konzepten und analysiert die Bedeutung des Entrepreneurs als Person. Zusätzlich werden verschiedene Determinanten von Entrepreneurship untersucht und Sonderformen wie Social, Corporate und Academic Entrepreneurship erläutert.

Was ist der Inhalt von Kapitel 3 (Entrepreneurship Education)?

Kapitel 3 befasst sich mit der Definition und den Zielen von Entrepreneurship Education. Es beschreibt die Anforderungen an eine effektive Umsetzung und analysiert den Status quo in Deutschland, wobei der europäische Vergleich in den Fokus gerückt wird.

Was wird in Kapitel 4 (Entrepreneurship Education als Bestandteil des Bildungsplanes) untersucht?

Kapitel 4 analysiert die Verankerung von Entrepreneurship Education in den Bildungsplänen der Realschule in Baden-Württemberg von 1994, 2004 und 2016. Es untersucht die Leitgedanken des Bildungsplans 2016 und den konkreten Bezug zu Entrepreneurship Education im Fach Wirtschaft/Berufs- und Studienorientierung.

Was wird in Kapitel 5 (Wettbewerbslandschaft in Deutschland) behandelt?

Kapitel 5 definiert den Begriff des Entrepreneurship-Wettbewerbs und beschreibt verschiedene Wettbewerbsformen. Es liefert somit eine Übersicht über das Feld der Entrepreneurship-Wettbewerbe.

Was ist der Fokus von Kapitel 6 (Entrepreneurship-Wettbewerbe für Schülerinnen und Schüler)?

Kapitel 6 stellt ausgewählte Entrepreneurship-Wettbewerbe für Schüler vor und analysiert sie anhand eines Kriterienkatalogs. Es werden die Ziele, der Ablauf, die Preisverleihung, die Betreuung, das Alumni-Netzwerk und der Bezug zum Bildungsplan 2016 detailliert untersucht, um die Effektivität der Wettbewerbe im Hinblick auf die Förderung unternehmerischer Kompetenzen zu bewerten.

Welche Schlüsselwörter werden verwendet?

Die Schlüsselwörter sind: Entrepreneurship Education, Entrepreneurship-Wettbewerbe, unternehmerische Kompetenzen, Bildungsplan Baden-Württemberg, Schüler, Innovation, Gründungsquote, Wirtschaftsförderung, Unternehmertum, ökonomische Bildung.

Welche Wettbewerbe werden im Text explizit erwähnt?

Im Text werden folgende Entrepreneurship-Wettbewerbe explizit erwähnt: JUGEND GRÜNDET, Deutscher Gründerpreis für Schülerinnen und Schüler, Start-up BW Young Talents – Innovation Workshop & Pitch, IW JUNIOR gGmbH - JUNIOR Wettbewerbe.